Таисия Еремина

Введение

Дошкольное детство – это начало познания жизни, человеческих взаимоотношений, начало формирования ребенка как личности, становление характера, формирование мировоззрения.

Мудрость и простота, органично сочетается в фольклоре , помогает

донести до детей высокие нравственные идеалы, воспитать трудолюбие, милосердие, терпимость, честность и уважение к старшим, забота о младших.

Детский фольклор близок и понятен детям. Песни, игра, хороводы

песенки – заклички, календарные песни, и другие жанры детского творчества равно как полезны, так и доступны. Он стимулирует творческое проявление ребенка, будит фантазию.

Пояснительная записка

Программа “ Ивушка” фольклорного ансамбля учитывает основные принципы дидактики и возрастной психологии детей, которые нисколько не противоречат народной педагогике.

В основе программы заложен цикл народного календаря, он дает возможность детям лучше узнать обычаи, традиции своего народа.

Реализации программы “ Ивушка ” помогает решать задачи не только музыкально – эстетического воспитания, но и нравственного совершенствования личности.

Дети приобретают опыт коллективного исполнения, обрядовых песен, частушек, хороводов, календарных песен.

Обучение проводится по трем направлениям

1) Музыкальный фольклор .

2) Народная и бытовая хореография.

3) Игра на шумовых инструментах.

Занятия проходят 2 раза в неделю по 30 минут.

Место проведения кабинет «Русская изба» .

Основная цель : создание особой русской традиционной среды для формирования общих культурных интересов и совместной деятельности детей и родителей, развивать творческие способности детей через их собственную деятельность в разных областях народного искусства.

Основные задачи :

Воспитательные :

Формировать у детей отношение к родителям в традициях русской культуры;

Воспитывать чувство причастности к своему народу, к его истории и культуре;

Воспитывать уважительное отношение к другим детям и взрослым;

Воспитывать понятие роли семьи, своего места в семье;

Воспитание будущего хозяина (хозяйки) ;

Воспитание творчески активной личности.

Образовательные :

Развивать активное восприятие музыки по средствам музыкального фольклора ;

Развивать сенсорные способности – (чувство ритма, чувство лада, музыкально слуховое восприятие) ;

Формировать исполнительское навыки в области пения, движения, музыцирования;

Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности детей.

Развивающие :

Развивать познавательную активность;

Устойчивый интерес к действительности;

Развивать саморегуляцию и самоконтроль;

Развивать внимание, память, мышление, ориентировку в пространстве.

Принципы построения программы :

Доступность предлагаемого материала, соответствие возрастным и психологическим особенностям детей.

Систематичность и последовательность в приобретении знаний и умений.

Личностно-ориентированный подход к детям.

Изучение интересов и потребностей детей.

Практическое участие и наглядное оформление.

Творческий и индивидуальный подход к решению проблемы.

Основные требования к уровню умений,

полученные в результате обучения

Ребенок должен знать :

Традиции праздников народного календаря.

Игры и песни народного календаря.

Ребенок должен уметь :

Эмоционально инсценировать песни и попевки.

Эмоционально передавать настроение.

Уметь быстро организовать игру с помощью считалки.

Уметь танцевать бытовые танцы (кадриль, краковяк, польку) .

Уметь заводить хоровод – «капуста» , змейкой, стенка на стенку, плетень, расческа.

Пользоваться шумовыми инструментами в песнях и танцах.

П Л А Н Р А Б О Т Ы К Р У Ж К А

О К Т Я Б Р Ь

Занятие №1.

1. Беседа о календарных праздниках. Слушание песню : «Летели две птички» .

2. Разучивание заклички : .

3. Знакомились с орнаментным хороводом «капустка» .

4. Народная игра : «Никанориха» .

5. Знакомила с шумовыми инструментами (трещотка, рубель

Коробочка).

Занятие №2.

1. Слушание : «Летели две птички» . Беседа о содержании песни, особенности ее исполнения.

2. Распевание. Закличка «Осень, осень в гости просим» .

3. Разучивание слов хоровода «Я капустоньку садила» .

4. Игра : «Никонориха» .

5. Познакомить с русским народным инструментом балалайка, дать послушать в записи, как она звучит, продолжаем осваивать шумовые инструменты.

Занятие №3.

1. Слушание : «В огороде бел козел» - шуточная песня. Беседа о содержании и особенностях ее исполнения.

2. разучевание хоровода : «Я капустаньку садила» .

3. Орнаментный хоровод : «Капустка» учить детей закручивать капустку и раскручивать.

4. Народная игра : «У медведя во бору» .

5. Познакомить с русским народным инструментам гармошка, дать послушать, как она звучит в записи.

Занятие №4.

1. Беседа о труде крестьянина и помощь детей в этом труде.

2. Распевка. Закличка «Осень, осень в гости просим» .

3. Познакомить с потешкой : «Мирон – простата» . Дать понятие слову «простата» .

4. Пение песен : «Летели две птички» , и «В огороде бел козел»

5. Познакомить с орнаментным хороводом : «Плетень» .

Проведение фольклорного праздника : «Покровская ярмарка» .

Публикации по теме:

«Троица». Конспект занятия фольклорного кружка для детей старшего дошкольного возраста Цель: Знакомство с обрядами на Троицу через произведения фольклора. Задачи: 1. Способствовать возрождению традиций празднования русского.

План-программа фольклорного кружка «Сударушка» План – программа Фольклорного кружка «Сударушка» Сентябрь 1 неделя: «Пришел Тит и Варфоломей, значит осень у дверей» - встреча осени 2.

Программа кружка «Дом, в котором мы живем» Пояснительная записка «Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы,.

Великий русский педагог К.Р.Ушинский справедливо предупреждал, что воспитание, лишенное народных корней, — бессильно. Именно поэтому так необходимо донести до подрастающего поколения фольклор, кладезь народной мудрости, источник величайших духовных богатств народа. Школе, учреждениям дополнительного образования принадлежит в этом, на мой взгляд, особая роль. Детский фольклор (колыбельные, пестушки, потешки и т.д.), календарно-обрядовая поэзия, народные приметы – «Месяцеслов» до сих пор, к сожалению, остаются не включенными в учебные программы политературе.

Много лет, программные часы, отведенные на изучение устного народного творчества, внеклассные мероприятия, даже экскурсии на природу пыталась использовать для разучивания народных игр, хороводных и обрядовых песен. Объединение учащихся 6 класса, в котором веду уроки русского языка и литературы и являюсь классным руководителем, в русский фольклорный кружок «Таусень», надеюсь, позволит мне заинтересовать ребят тем, чем увлечена сама: разными жанрами детского фольклора, календарно-обрядовой поэзией, народным театром.

В итоге, нам с ребятами за первый год занятий в кружке удастся подготовить и показать обрядовые праздники, посвященные временам года: осени, зиме, весне и лету. Это поможет развить сценические способности ребят, научить их выступать перед публикой, что является необходимым условием для перехода к теме «народный театр».

Пояснительная записка

Россия, Родина, родной край… До боли знакомые каждому человеку слова. Они у нас на устах с раннего детства. Но почему эти необходимые и дорогие для каждого человека слова ушли на второй план и стали забываться нами народные традиции?

За последние 10 лет возрождение народных традиций стало одним из направлений моей работы

Любить, уважать свой народ, прививать нашим детям любовь к традициям своего народа, воспитывать чувство гуманизма — дело и благородное, и ответственное. Главная задача — воспитание личности, способной сберечь и преумножить лучшие народные традиции, сохранить то целительное зерно, из которого произрастает наша душа.

Сейчас, когда происходит переосмысление сложившейся системы воспитания, пересмотр стереотипов в обучении и воспитании, поиск новых подходов, возрождение и развитие культуры воспитания, на мой взгляд, является тем делом, которое позволяет взять на вооружение все полезное из народного опыта.

Я глубоко чту, люблю и знаю свой родной татарский язык, обычаи и обряды моего народа. Но я учитель русского языка и литературы, поэтому, где бы я ни работала, считаю своим долгом прививать детям любовь к русскому языку, русской культуре, ибо мы живем в великой стране, имя которой Россия. Уверена, человек, прикоснувшийся к культуре одного народа, обязательно заинтересуется прошлым, настоящим и будущим своего, захочет слушать песни на родном языке, узнать об обычаях и обрядах своих предков.

Русский народ создал богатейшую устную литературу: мудрые пословицы и хитрые загадки, веселые и печальные обрядовые песни, торжественные былины, говорившиеся нараспев, под звон струн, о славных подвигах богатырей, защитников земли народа.

Напрасно думать, что эта литература была лишь плодом народного досуга. Она – достоинство и ум народа. Укрепляя нравственный облик, наполняя глубоким содержанием всю его размеренную жизнь, текущую по обычаям и обрядам, связанным с его трудом, природой и почитанием отцов и дедов, она является его исторической памятью, праздничными одеждами его души.

Праздники, обряды, игры, народные ремесла всегда являлись той жизненной средой, где человек имел возможность проявить себя как личность. Предпринимаемые в настоящее время отдельными энтузиастами шаги по возрождению праздников и обрядов, ремесел являются скорее мероприятиями, нежели глубокой и хорошо продуманной системой.

Механизмы, движущие праздники и обряды — это гораздо более глубокие явления, нежели сочиненный режиссером сценарий. В таких сценариях, как правило, все делается по указанию ведущего. Есть выступающие «артисты» и есть аплодирующие зрители. В праздниках, обрядах, играх не должно быть разделения на артистов и зрителей.

Знание устного народного творчества, литературы и этнографии развивает у детей фантазию, активизирует их сознательность, способствует формированию осознанного патриотического чувства, основанного на понимании тех духовных ценностей, которые рождены веками длительного исторического пути любого народа. Эстетико-нравственные идеалы в фольклоре являются эффективным средством воспитания у ребят любви к своему народу, стремлению стать патриотом.

Изучение фольклора способствует не только развитию у детей нравственных качеств и умения видеть прекрасное, но и расширяет их кругозор, помогает лучше усвоить материал, ярче представить то или иное событие.

В песнях крестьян великолепно отражены их жизнь и мировоззрение. Труд крестьян тяжелый, но в песнях нет жалоб на тяжесть труда. Тем более, нет и намека на презрение или просто неуважение к труду.

И это вполне естественно, так как труд, по народным понятиям, каким бы он ни был тяжелым, являлся важнейшим условием жизни, насущной необходимостью для человека.

В народных песнях труд часто поэтизируется. Известно, что жатва серпом — одна из самых тяжелых полевых работ женщин. Но с какой любовью говорится об этой работе в песнях!

Одна из интересных форм работы, которую можно проводить в школе — это посиделки. Посиделки — не простое времяпровождение. Это активный деревенский отдых, в основе которого лежат трудовые, нравственно-бытовые и фольклорные традиции. Здесь молодые люди могли поведать сокровенные тайны, показать свое искусство в рукоделии, пляске, пении, то есть показать себя.

В современном исполнении посиделки обретают вторую жизнь. Все зрители также становятся участниками посиделок. Эта форма занятий интересна и увлекательна.

Приобщаясь к народной культуре, каждый из нас сопоставляет свой характер с чертами характера своего народа, то есть пытается осознать себя самого как часть своего народа, как продолжателя его истории и судьбы.

Очень важно организовать поисковую деятельность учащихся в изучении культуры родного края, его традиций и обычаев. Важно раскрыть ребятам истоки народного творчества, привить любовь к традиционному народному искусству, формировать представление о народном мастере как творческой личности, духовно связанной с культурой и природой родного края.

Ребята знают, что частушки — единственный жанр русского фольклора, собирание и изучение которого ведется почти с его зарождения. Собирая частушки, участники фольклорного кружка возвращают им вторичную жизнь. Это один из способов сохранения народной песни на стадии перехода ее в культурное наследие.

Потешки, прибаутки, загадки и заклички, колыбельные песни — все это слышат дети с рождения от своей мамы. И, конечно же, сказки.

Сказки, как вид народного творчества, являются составной частью так называемой прозы. Это произведения большого искусства, свидетельство высочайшего мастерства исполнителей.

Ребята узнают, что сказки знали не только в крестьянской среде, их рассказывали и ремесленники, и солдаты… Сказка в народном быту, будучи высоким искусством, была повседневным явлением, как пословица, как поговорка. Она рассказывалась дома и в поле, по дороге и на охоте, в лесу и на лесоповале, в будни и в праздники.

Народная сказка всегда привлекала и привлекает пристальное внимание деятелей литературы и искусства, которые нередко в фольклоре черпают свое вдохновение.

Использование народных игр также является неотъемлемой частью досуга детей. Игры способствуют созданию неповторимой эмоциональной атмосферы, радости и доброжелательности.

Народные игры, как часть традиционной культуры каждого народа, всегда занимали значимое место в социализации ребенка. Передаваясь из поколения в поколение, они вобрали в себя лучшие национальные традиции. В них выражаются культура, быт, представление о нормах поведения в конкретных взаимоотношениях, в которых протекает жизнь ребенка.

Интереснейшие и значительные явления национальной культуры - русская народная драма и народное театральное искусство.

Драматические игры и представления всегда составляли органическую часть праздничного народного быта, будь то деревенские посиделки, духовные училища, солдатские и фабричные казармы или ярмарочные балаганы.

В целом календарно — обрядовая деятельность народа предстает перед детьми как способ, с помощью которого люди раньше выстраивали свои взаимоотношения с природой, со всем огромным миром, в котором они живут.

Наша практика по изучению народной культуры показала, что культурные традиции помогают не только более глубокому осмыслению истории своего народа, но и формирует в детях национальное самосознание. Познавая народные традиции, обряды, обычаи, ремесла, мы тем самым способствуем сохранению национальной самобытности народа.

На мой взгляд, изучение народных традиций помогает оградить детей и подростков от дурного влияния негативных явлений действительности, от отрицательных образцов поведения людей. Овладевая фольклором, дети все больше тянутся к познанию народного искусства, истории, становятся немного добрее и намного чище.

Воспитание ребят на основе фольклорного краеведческого материала осмысленно можно начать с небольшой исследовательской работы. Дети узнают у бабушек и дедушек об их увлечениях, любимых занятиях, с удовольствием разучивают их любимые песни, учатся водить хороводы, играть в их игры, разгадывают их загадки, заучивают заклички, которыми их далекие ровесники Зиму-злюку прогоняли, Весну красную призывали, выкликали Солнце ясное, просили Дождя благодатного.

Проведение праздников с элементами народных обрядов, праздников детского фольклора способствует пробуждению у детей интереса к истории народа, его культуре, быту, обычаям и традициям. Без жанров детского фольклора ребенок никогда в совершенстве не овладеет родным языком, никогда не станет его хозяином, владеющим всеми его богатствами, исходящими из народного творчества, а ведь через овладение родным языком, тысячелетиями накапливающим сокровища человеческой мысли и опыта, идет формирование личности.

Особое внимание следует уделять тому, чтобы в сознание детей входила информация о традициях и обычаях народа. Многие из них уходят корнями в далекое прошлое, но они являются частью человеческой культуры, их возрождение может по-новому окрасить человеческие взаимоотношения.

Прошлое есть у всех. Оно связано бесконечным числом нитей с настоящим, живет в нем; без его опыта невозможно развитие ни личности, ни народа.

Чтобы не одичать, не очерстветь духовно, важно обернуться к своим корням и понять, что есть истинная любовь к Родине? Кто мы? Откуда мы вышли? Куда идем и во имя чего?

Главное, что необходимо, в нашем понимании, - воспитание детей гуманизма, патриотизма, то есть уважения к предкам, любви к своему народу, привязанности к месту своего рождения.

Народные праздники издревле создавали богатую духовную атмосферу, положительно влияли на духовно-нравственное совершенствование подрастающих и взрослых поколений. Они создавали благоприятную воспитательную среду для детей разных возрастов, в игровой форме подготавливали их к взрослой жизни, учили искусству жить в ладу с природой, с самим собой и друг с другом.

Изучая календарно-обрядовую поэзию, ученик проникается пониманием того, насколько наши предки умели сочетать праздники и труд, и уважением к своим сверстникам, жившим много столетий назад, участие которых на народных празднествах не было простым развлечением, а было вызвано заботой о будущем урожае, от которого зависела судьба семьи и всего села.

Издавна смена времен года отмечалась русским народом особыми праздниками и обрядами: устраивались проводы зимы (масленица), встреча весны, летний праздник – завивание березки (семик), праздник урожая и другие. Народные праздники и обряды тесно соприкасались с явлениями природы, растительным и животным миром. Через обряды, игры и песни народ показывал свое отношение к ним, уважение и восхищение.

Народные песни легко исполнять в движении, в играх. Напевы легко запоминаются, ведь маленький отрезок мелодии в народных песнях многократно повторяется.

Только через знакомство и исполнение произведений фольклора можно привить любовь к родным напевам и поэзии, старинным обычаям, обрядам и праздникам.

За время работы кружка учащиеся должны освоить специфику фольклора, узнать цену изучения фольклорных жанров; убедиться, что фольклор находится в динамичном развитии и, что мы являемся свидетелями появления, развития, функционирования современного народного творчества.

Жанровые формы фольклора развивались и совершенствовались на протяжении длительного периода. Каждый жанр устного народного творчества имеет самостоятельное значение.

Обрядовый фольклор представляет собой ценнейшее культурно-этическое наследие. Он отражает мировоззрение народа на разных ступенях его развития. Изучение обрядового фольклора позволяет глубже узнать образ и уклад жизни наших предков, особенности философии каждого народа, приобщиться к культурным и историческим памятникам, что поможет возродить национальное самосознание и осознать свою роль и место в многонациональной среде.

Фольклор помогает детям освоить традиции словесного искусства народа, его морально-этические, философские, педагогические, эстетические, гуманистические, атеистические представления, его бесценный многовековой опыт.

В русском фольклорном кружке «Таусень» занимаются 17 учащихся 6 класса МБОУ СОШ д. Нуркеево. Возраст ребят – 11- 12 лет. Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа (вторник, суббота). Общее количество часов в год – 136.

ПРОГРАММА

Фольклористика – наука об устном народном творчестве (фольклоре). Связь фольклора с музыкой, хореографией, театром, прикладным искусством и т.д. Фольклор как искусство слова. Специфика фольклора сравнительно с литературой. Устность создания и бытования. Активное общение со средой. Коллективность и проблема авторства в фольклоре.

Роды и жанры фольклора.

Эпический род (сказки, былины, исторические песни и т.д.),

Лирический род (причитания, песни обрядовые и лирические и т.д.);

Драматический род. Драматизм народных обрядов, кукольный театр, народные драмы и др. Взаимовлияния жанров. Историческое развитие русского фольклора. Происхождение фольклора. Связь искусства с трудовыми процессами.

Детский фольклор. Понятие «детский фольклор». Собирание и изучение. Издания. Жанры детского фольклора.

Колыбельные песни (темы, образы, поэтика).

Пестушки, потешки, прибаутки, перевертыши. Связь с календарной поэзией в закличках и приговорках.

Игры и игровой детский фольклор. Считалки, их происхождение.

Дразнилки и поддевки.

Скороговорки.

Загадки.Определение жанра. Происхождение загадок. Собирание и изучение. Сборник Д.Н. Садовникова «Загадки русского народа». Классификация. Поэтика.

Сказки. Определение сказки. Установка на вымысел как отличительный признак. Отличие сказки от былички, предания. Характер связи с действительностью в сказке. Собирание и изучение сказок. Классификация сказок.

Волшебные сказки.Традиционность в жанре. Наиболее распространенные сюжеты. Народные идеалы в волшебных сказках. Особенности поэтики. Контрастность сказочных образов. Герои и героини, помощники и враги, волшебные предметы. Присказки, концовки, сказочные формулы. Троекратность повторений. Древние верования и представления, отразившиеся в волшебной сказке.

Сказки о животных.Происхождение. Идейно-тематическое содержание сказок. Наиболее распространенные сюжеты. Герои животного эпоса.

Отражение крестьянской жизни в сказках о животных. Композиция и стиль. Мотив встречи, диалоги. Вопрос об аллегории в сказках. Особенности фантастики в сказках о животных, ее структура и функции. Сказка о животных, как детский фольклор.

Бытовые сказки

Виды бытовых сказок, особенности их тем и образов. Сказки о человеческих пороках (скупости, упрямстве, лени и т.д.). Социальная сатира в бытовых сказках. Сатирические сказки о барине и мужике. Отражение в сказках барской жестокости, спеси, глупости и т.д. Поэтика бытовой сказки. Отличие от волшебных сказок.

Индивидуальное мастерство сказочников. Типы сказочников (этики, психологи, балагуры и т.д.). Характеристика известных сказочников.

Календарно-обрядовая поэзия. Собирание. Издания. Связь с трудовой деятельностью человека. Классификация обрядов. Состав (этапы) обряда.

Обрядовая поэзия зимнего цикла. Колядки.Поэтика колядок. Святки. Гадания и подблюдные песни.

Масленица. Поэзия весенне-летнего цикла. Веснянки, отличие их от колядок.

Троицко-семицкие песни, песни о Костроме.

Жнивные песни. Образность и композиция календарно-обрядовой поэзии.

Пословицы и поговорки

Определение пословиц. Их собирание и изучение. Сборник В.И. Даля «Пословицы русского народа». Тематика пословиц. Классификация. Поэтика. Отличие поговорки от пословицы. Структура пословицы и поговорки. Их функция в речи и поэзии.

Устная несказочная проза. Предания, легенды, былички.

Предания. Определение жанра. Темы. Исторические предания. Топонимические предания. Особенности поэтики.

Легенды. Определение жанра. Связь с книжностью. Художественное своеобразие. «Народные русские легенды» А.Н. Афанасьева.

Былички. Жанровые признаки. Виды быличек, их темы и стиль. Народная «демонология» и народные верования в быличках.

Былины. Былины как эпический жанр. Определение. Собирание былин. Важнейшие издания. Сборник К. Данилова. Сборники П.Н. Рыбникова, А.Ф. Гильфердинга, А.В. Маркова и др. Сложение былин. Проблема времени и места происхождения былин.

Классификация былин. Сюжетный состав былинного эпоса. Древнейшие былины. Черты древности в них и их источники.

Былины Киевского и Новгородского циклов. Историзм былин. Былины об Илье Муромце, Добрыне Никитиче, Алеше Поповиче.

Переосмысление образа Алеши в былинах (историческое и социальное).

Былины о Садко и Василии Буслаеве. Идеи и герои. Споры о происхождении былины о Садко. Структура былины о Садко.

Былины о Чуриле, Соловье Будимировиче, Дюке. Народные идеалы красоты, богатства и щедрости.

Поэтика былин. Способы изображения героев, действия. Композиция.

Исторические песни. Историческая песня как жанр. Установка на исторический факт в песне. Связь песни с былинами и другими фольклорными жанрами.

Исторические песни как качественно новый вид повествования. Особенности отражения истории народа в исторической песне. Песни об Иване Грозном, о Ермаке, о Степане Разине. Исторические песни о Петре I. Отражение в песне Отечественной войны 1812 года.

Жанровые разновидности исторической песни: эпические, лиро-эпические. Поэтика исторической песни.

Баллады. Определение жанра. Изучение и собирание балладных песен.Особенности поэтики баллады (композиция, сюжет, стиль).

Народный театр. Понятие «народный театр». Виды и формы драматического действа. Драматические элементы в народных обрядах, играх, исполнении эпических, и лирических произведений.

Кукольный театр в его разновидностях (Петрушка, вертеп).

Балаган и раек. Стилистика монологов и интермедий. Собственно драма — «народная драма». Собирание и изучение. Народные драмы «Лодка», «Царь Максимилиан». Фольклорные и литературные источники пьес. Их поэтика и стиль.

Традиция и импровизация в пьесе. Особенности театрального исполнения пьес, реквизит спектакля, зрительская аудитория.

Заговоры. Определение заговора. Классификация заговоров. Магическое и эстетическое в заговоре.

В объединении занимаются 17 учащихся.

Количество групп: 1. Это учащиеся 6 класса.

Занятия проводятся по 2 часа 2 раза в неделю.

В год 136 часов.

Расписание занятий

Вторник – 14 30 – 15 15 , 15 30 — 16 15

Суббота – 13 30 – 14 15 , 14 30 - 15 15

Литература.

1. Полная энциклопедия быта русского народа, составленная Иваном Панкеевым.- М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1998.- 688 с.

1. Русский фольклор . – М.: Олимп; ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999. – 576 с. – (Школа классики).

1. Народные праздники , обряды и времена года в песнях и сказках: Сборник фольклорных материалов /Запись, составление и нотация Г.М.Науменко. – М.: ЗАО Издат-во Центрополиграф, 2001. – 462 с.: ноты.

1. Чудесный короб : Русские народные песни, сказки, игры, загадки /Сост., запись и обробот. Г.М.Науменко; Рис. Л.Н.Корчемкина. – М.: Дет.лит., 1988.- 206 с.: ил.

1. Народные приметы : хотите – верьте, хотите – проверьте. – Казань: Татарское кн. изд-во, 1987.

1. Струны звонкие играйте … Цикл методических разработок уроков русской словесности и комплект сценариев, посвященных временам года и календарно-обрядовой поэзии./Составитель Ф.М.Ситдикова/ ГУП РБ РИК «Туймазинский вестник». – 2008. – 175 с.

Учебно-тематический план на 2 года

Календарно-тематический план

Календарно-тематический план

План работы фольклорного кружка

«Потешка»

на 2012-2013 учебный год.

Руководители кружка:

Чернышова Наталья Александровна – музыкальный руководитель

Жильцова Ирина Анатольевна – воспитатель старшей группы

Программа фольклорного кружка составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию для детей дошкольного возраста, примерной программы дошкольного образования под редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой с учетом авторской программы О.Л.князевой, М.Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

Пояснительная записка: В народном искусстве заложены большие воспитательные возможности. Это и побудило нас начать целенаправленную работу по воспитанию детей на материале русского народного творчества. С целью сохранения самобытной народной культуры и приобщения детей к русскому народному творчеству мы решили организовать работу фольклорного кружка «Потешка».Опираясь в своей работе на национальное искусство, в частности на детский музыкальный фольклор, а также малые формы русского народного творчества, изначально несущего в себе нравственность, эстетику, элементы народной мудрости, можно решать многие задачи дошкольной педагогики.

Очевидно, что овладение родной речью должно происходить одновременно с обучением родному музыкальному языку. Народную песню нельзя ничем заменить. Особенно на начальном этапе воспитания ребёнка.

Творческая природа фольклора велика: для каждого ребёнка она даёт стимул к развитию. Младенческие колыбельные («Баю – баю»), пестушки и потешки («Ладушки») – это своеобразный клад народной педагогики, нашедшей доступные для детей слова и поэтические образы.

Фольклор является действенным средством воспитания национального характера, нравственности, патриотизма.

По жанрам детский фольклор можно классифицировать на:

Календарный фольклор

Потешный фольклор

Игровой фольклор

Календарный фольклор:

В календарный фольклор входят произведения, связанные с природой, календарными датами и сезонными явлениями. Собственно, детский календарный фольклор – это заклички (солнцу, дождю, ветру, радуге), приговорки насекомым, птицам, животным. Дети обращаются к божьей коровке с просьбой полететь на небо; к мышке, что бы та заменила выпавший зуб новым и крепким. Он приучает детей подмечать поэзию окружающей природы во всякое время года.

Потешный фольклор – прибаутки, небылицы, дразнилки, имеющие самостоятельное значение, не связанное с играми. Назначение – развеселить, потешить, рассмешить сверстников. В них, как правило, отражено яркое событие, передан какой – либо эпизод. Небылицы – особый вид, основанный на вымысле (медведь по полю летит, мужик пашет на свинье и т.д.) детей в небылицах привлекают комические положения, юмор, рождающие радостные эмоции.

Дразнилки являются формой проявления детской сатиры и юмора. В них подмечается какой – либо порок или слабость человека. В каждой дразнилке заряд исключительной эмоциональной силы.

Прибаутки – короткие по форме, забавные песенки, своего рода ритмизированные сказочки. Для текстов потешного фольклора характерны уменьшительные и увеличительные суффиксы в словах: гуленьки, котище, совище и т.д., употребляются созвучные слова: Федя – медя, муха – комуха и т. д. встречаются звукоподражания различным явлениям – игре на дудочке (ай – ду-ду), щебету птиц (чики – чикалочки), ударам колокола (дон – дон, дили – бом). Прибаутки, считалки- развивают дыхание, способствуют развитию дикции, формируют через слово, сказки, присказки национальный характер мышления ребёнка.

Игровой фольклор

Игровой фольклор занимает ведущее место в детском творчестве. Трудно представить себе детей, жизнь которых не была бы связана с определённым кругом игр. Народные игры – незаменимая школа физического, умственного и нравственного воспитания. Г.Науменко – исследователь детского фольклора, разделил игры на 3 основные типологические группы: драматические, спортивные, хороводные. Основой драматических игр является воплощение художественного образа в драматическом действии, то есть в синтезе диалога, музыкального припева и движения. В них формируются зачатки театрализованного драматического действа.

Спецификой спортивных игр является спортивное соревнование. В них нередко исполняются игровые припевы.

В хороводных играх разрабатываются хореографические, плясовые моменты.

Большое место в играх детей занимают считалки, «игровые прелюдии». Яркая образность музыкального языка фольклорных напевов, их исполнение, включающее элементы игры, танца, декламации, красочные костюмы делают их доступными для понимания и исполнения детьми с самого раннего возраста. Эти традиции народного исполнительства диктуют комплексный подход к процессу обучения.

Обучение детей фольклору, на наш взгляд, должно происходить на основе синтеза основных форм художественной деятельности – музыки, хореографии, народного танца, фольклорного театра, изобразительного искусства, труда.

Цель кружка : Познакомить детей с самобытностью народной культуры. Приобщить к культуре русского народа, его духовным и нравственным ценностям. Воспитывать интерес и любовь к музыкальному и устному русскому народному творчеству.

Задачи : 1. Способствовать воспитанию уважения, бережного отношения к русской культуре и народным традициям.

2. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыкальные и поэтические произведения русского фольклора.

3. Развивать интерес и творческие способности к инсценированию песен, сказок других произведений русского народного творчества.

4. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, диалогическую речь;

5. Обучать детей элементам художественно – образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).

6. Познакомить с шумовыми, ударными русскими народными инструментами, научить простым приёмам игры на них.

7. Доставить детям радость и удовольствие от общения со сверстниками и взрослыми во время совместных мероприятий и праздников.

8. Воспитывать в детях чувство патриотизма, сопричастности к народным праздникам.

Продолжительность работы кружка – 2 года;

Возраст детей: 5 – 7 лет;

Интенсивность работы кружка – 1 раз в неделю;

Продолжительность занятия – 25 минут;

Программа кружка составлена с учётом интеграции образовательных областей: «Музыка», «Познание», «Социализация», «Художественное творчество», «Физическая культура».

Структура и содержание занятий могут быть вариативным. Занятие может включать:

Познавательные беседы, рассказы;

Слушание и пение;

Игра на шумовых, ударных инструментах;

Игровые упражнения;

Игры (словесные, музыкальные, хороводные, подвижные и т.д.)

Творческие задания;

Инсценирование;

Театрализацию;

Изготовление элементов к оформлению праздников и театрализованным постановкам, и др.

Календарно – тематический план:

Управление образования администрации Дергачевского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 р.п. Дергачи»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«По островам фольклора»

Направление – общекультурное.

Возраст обучающихся – 2,3,4 класс.

Срок реализации – 3года

Кириченко Вера Викторовна,

учитель русского языка

и литературы,

р.п. Дергачи

2013 год

1. Пояснительная записка

Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к проблеме социально - нравственного воспитания дошкольников решать коммуникативные и речевые проблемы. А также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни.Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.

В работе над программой мы опирались на материалы программы кандидата философских наук ТПУ О.И.Киселёвой «Живой родник», материалы школы традиционной русской культуры «Веретенце» Е.А.Краснопевцевой, «Программу курсов по народной культуре» Л.И.Мельниковой и А.Н.Зиминой и т.д.

В настоящее время в нашем учреждении появилась возможность приобщения дошкольников к русской традиционной культуре в условиях дополнительного образования, в кружковой работе.

Оригинальность программы заложена в самом цикле народного календаря, в повторности и периодичности событий. Этот принцип, лежащий в основе всей программы даёт возможность детям в течение четырёх лет изучать и проживать одни и те же обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал, количество и уровень сложности которого увеличиваются с каждым годом. Особенностью программы является её интегративность, позволяющая объединить различные элементы учебно – воспитательного процесса и процесса «проживания» фольклора, его «прорастания» в жизнь ребёнка.

Сделана попытка обобщения и систематизации фольклорного репертуара из разных источников с акцентом на социально-нравственное и речевое развитие школьников а также, преодоление застенчивости у детей средствами музыкально-театральной деятельности..

Программа имеет следующие разделы: народная песня и её режиссура, народная хореография, народные игры, народные музыкальные инструменты, народный театр, малые жанры фольклора, календарные праздники. В каждом разделе даны особенности программного содержания согласно возрасту детей, чтобы удобнее было проследить его усложнение в том, как постепенно ребёнок погружается в мир народной музыки, календарных праздников, как поэтапно накапливается фольклорный материал. Структура построения и освоения детьми программы заключается в следующем: в течение обучения дети усваивают материал от простого к сложному. Через посредство простых произведений детского фольклора, а потом более сложных мелодий, игровых, песенных припевов; через интонирование сказок с напевами подготовить детей к исполнению более сложных произведений. Более сложного песенного фольклорного репертуара, и как итог, закрепление пройденного материала – праздники, развлечения, театрализованные представления для детей и взрослых и с участием родителей.

Актуальность программы .

В наши дни, когда большую часть жизни дети проводят вне дома, вне семьи, когда во многом ослаблены связи не только с родственниками, но даже с родителями, когда наблюдается огромный дефицит речевого общения ребёнка со взрослыми, сверстниками и самое страшное, с родителями, - наносится непоправимый урон физическому и духовному здоровью детей. Семья теряет свою былую ведущую роль. Дети не получают элементарных представлений о народной экологии, о народной культуре, страдают нравственные устои! Поэтому, в своей работе мы обратились к фольклору, как к самому действенному и яркому средству решения этих проблем.

Мудрость народной культуры способствует укреплению семьи, объединению интересов взрослых и детей. Сила воздействия произведений народного творчества позволяет сохранить здоровье ребёнка, укрепить его, подготовить к будущей жизни, к роли рачительного хозяина (хозяйки), мужа (жены), отца (матери).

2. Основная цель программы :

Формирование творческой личности ребёнка средствами русского фольклора, создание условий для воспитания нравственных качеств личности воспитанников, творческих умений и навыков, организации их досуга путем вовлечения в кружковую деятельность.

Задачи программы:

Образовательные:

Знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством,
традиционными праздниками.
- Формировать исполнительские навыки в области пения, движения.
- Учить понимать роль семьи, своё место в семье, воспитывать будущих хозяина (хозяйку), мужа (жену), отца (мать).

Воспитательные:
- Формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей.
- Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда;

Воспитывать в детях толерантность.

Развивающие:
- Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей.
- Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
- Развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления.
- Использовать малые формы фольклора для развития речи у детей.
- Развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр, забав

3. Принцип построения программы.

Программа кружка строится на следующих концептуальных принципах:

Принцип успеха Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я-концепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.

Принцип динамики . Предоставить ребенку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравится.

Принцип демократии . Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.

Принцип доступности . Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей подростков, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.

Принцип наглядности . В учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, видеокассеты, аудиокассеты, грамзаписи.

Принцип систематичности и последовательности . Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.

4. Возраст детей : учащиеся 8 – 10 лет

Особенности набора детей - свободный

Число учащихся по годам обучения - 15;

Режим занятий – 1 час в неделю: общее число часов в год - 34;

Основная форма работы с детьми : тематические занятия и занятия интегрированного типа.

Методические приемы:
- наглядный, словесный, практический;
- беседы с детьми;
- наблюдение за природой;
- слушание русских народных песен, сказок;
- разыгрывание для детей и самими детьми русских народных сказок взрослыми с привлечением родителей;
- инсценировки песен и малых фольклорных форм;
- ручной труд.

Срок реализации данной программы рассчитан на 3 года обучения. В структуру программы входит несколько разделов, которые делятся на темы.

Формы подведения итогов:
- Занятия интегрированного типа
-Развлечения
-Театрализованные представления, концерты.
- Календарные праздники
-Видео и фотоматериалы.
-Отзывы родителей, педагогов

Принцип работы программы предполагает сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.

Планируемые результаты освоения программы:

Учащиеся должны знать

Виды и жанры фольклора

Чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;

Наизусть русские народные сказки

Учащиеся должны уметь

Владеть комплексом артикуляционной гимнастики;

Действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;

Произносить скороговорку в движении и разных позах;

Произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;

Произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;

Строить диалог с партнером на заданную тему;

Подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями.

Учащиеся 3 класса должны

*Участвовать в играх с театральными действиями и более развёрнутыми диалогами.

*Разыгрывать русские народные сказки и инсценировать русские народные песни.
*Уметь применить речевые фольклорные обороты в быту.
*Слышать и правильно интонировать в пределах октавы.
*Иметь представления о народных праздниках, их обрядах и традициях (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица, Пасха).
*Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы…).
*Знать название инструментов (треугольник, дудочка, гармонь, гусли, трещётки, балалайка) и различать их по звучанию.
*Уметь сочетать движения рук и ног. Выполнять хороводные движения: «Улитка», «Ручеёк», два круга в противоположные стороны, «стенка на стенку», выполнять движения в свободной пляске.
*Оказывать помощь сверстникам и взрослым.
*Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками.
*Правильно оценивать свои поступки и поступки окружающих.
*Проявлять внимание и заботу к близким.
*Передавать полученные знания малышам.

Учащиеся 4 класса
* Показ сценокс любымвидом театра. Уметь импровизировать.
*Введение в свои выступления не только устного, но и музыкального фольклора.
*С желанием участвовать в любом виде деятельности.
*Знать традиции и обычаи Родного края, понимать смысл народных праздников, уметь рассказать об этом.
*Владеть навыками передачи эмоционально-образного содержания песни.
*Петь открытым звуком с чёткой артикуляцией.
*Уметь плясать «дробью», исполнять элементы хоровода: «Капуста», «ниточка с иголочкой».
*Иметь представление о предметах быта, которые народ использовал как музыкальные инструменты (рубель, пила, гребень).
*Уметь творчески самовыражаться, свободно общаться со сверстниками и взрослыми.
*Передавать полученный опыт малышам.

5. Уровень результатов работы по программе:

Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятель­ности можно оценить по трём уровням.

Результаты первого уровня (для учащихся 3 класса) .Приобретение школьником социальных знаний: овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия;

Результаты второго уровня (для учащихся 4 класса). Формирование ценностного отношения к социальной реальности : получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)

Результаты третьего уровня (для учащихся 5 класса). Получение школь­ником опыта самостоятельного общественного действия: школьник может приобрести опыт общения с представителями других социаль­ных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

6. Проверка результатов освоения программы предусматривает следующие формы:

Просмотр инсценировок, подготовленных учащимися;

Участие в тематических праздничных программах в школе.

Участие в Параде кружков.

Механизм оценки реализации программы

Анкетирование

Включение педагогического наблюдения

Рефлексия

Анализ действий

Творческие достижения в конкурсах, играх, концертах

Результаты освоения программы:

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

Заданий;

Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:

обращаться за помощью;

слушать собеседника;

Предметные результаты:

выразительному чтению;

различать произведения по жанру;

видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;

сочинять этюды по сказкам;

умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)

2. Учебно-тематический план кружка в 2 классе.

2. Учебно-тематический план кружка в 3 классе.

2. Учебно-тематический план кружка в 4 классе.

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

3 класс

Календарно-тематическое планирование 4 класс

«Детский музыкальный фольклор»

«Потешки, приговорки, заклички».

Жанровое разнообразие обращение к различным видам природы; о животных; о материнской любви, ласке; о частях тела. Их использование в повседневной жизни, раскрытие возможности детского голоса, сила голоса его звонкость, эмоциональная темпераментность, естественность. Работа над точным интонированием мелодии с музыкальным сопровождением и без него. Развивать первоначальные творческие проявления детей в пении, умение самостоятельно находить ласковые интонации в пении.

«Колыбельные песни, пестушки».

Предназначение данных произведений. Постижение народно-попевочного словаря, лежащего в основе разнообразия музыкальных оборотов мелодии. Упражнять в чистом интонировании мелодий, включающих квинту (вверх), в умении удерживать интонацию на одном звуке. Добиваться протяжного напевного пения.

«Считалки, дразнилки, частушки».

Цель данного вида фольклора - использование в игровой деятельности. Развитие музыкального слуха, памяти, певческого дыхания голосового аппарата. Учить придумывать индивидуальные варианты традиционных фольклорных образов, соответствующих творческим способностям и исполнительским возможностям детей.

«Народные песни»

«Календарные песни».

Песня как средство общения человека с природой. Объединение по тематике и сюжетам (связь со временем года, тема урожая, труда). Учить детей в пределах кварты точно передавать движение мелодии. Следить за четким и ясным произношением слов, выполнять логическое ударение в музыкальных фразах.

«Свадебные песни».

Особенности поэтического изложения и мелодии. Знакомство со звеньями свадебной игры (сватовство, смотрины, девичник, прощание с родным домом, венчание, встреча молодых в доме жениха). Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, привитие интереса и любви к ней. Различение выразительных средств музыки - темп, динамика, регистр. Выявление их роли в создании музыкального образа. Умение сравнивать произведения различных жанров. Учить детей высказываться об эмоционально - образном содержании песни.

«Лирическая песня».

Жанровое разнообразие (грустные и удалые; глубоко печальные и грозно -мужественные). Развивать умение детей свободно и непринужденно вести мелодическую линию, не теряя звонкости и полетности голоса. Тренировка дыхания. Учить петь, выразительно используя различные интонации, исполнительские краски. Следить за правильным, четким произношением слов. Учить контролировать слухом качество пения.

«Игровой фольклор»

«Движения, театрализованное действо».

Работа над движениями, диалогами к играм. Двигаться в соответствии с характером музыки. Подводить детей к умению выразительно передавать игровой образ.

«Хоровод»

«Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода».

Виды хороводов; хореографический (движение), песенный драматический (разыгрывание сюжета).

Обработка хореографических движений. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений, их ритмичности в сочетании с пением. Самостоятельное изменение движений в связи со сменой частей хоровода.

«Детские музыкальные инструменты»

«Знакомство с народными инструментами».

Классификация народных инструментов.

Народные праздники

Знакомство с календарными праздниками, обрядами. Теоретические сведения об осенних, зимних, весенних праздниках, народные обычаи и обряды. Устный фольклор: осенние, зимние, весенние заклички, считалки, пословицы, скороговорки. Праздник урожая, Покров, Святки, Новый год, Масленица, Пасха.

Русский костюм

Знакомство с национальным костюмом, традиционной одеждой

Народные промыслы

Знакомство с народными промыслами Руси, изготовление изделий, создание макетов, чертежей, эскизов.

Театральная деятельность.

Знакомство с народным театром, постановка пьес по русскому фольклору

Методическое обеспечение программы Для проведения занятий имеется кабинет русского языка и литературы, оборудованный современной компьютерной техникой и выходом в Интернет. Кроме того, для занятий в школе есть библиотека, актовый зал с музыкальным оборудованием. В кабинете имеется необходимая литература для подготовки и проведения занятий Список литературы учителю:

1.БардинаП.Е Жили - были. - Томск: изд. Томского университета, - 1997г.- 222с.
2.Бударина Т.А., Корепанова О.Н. Знакомство детей с русским народным. Творчеством. – С-Пб.: Детство – пресс - 2001г.- 400с
3. Мельникова Л.И., Зимина А.Н. Детский музыкальный фольклор пособие для методистов, музыкальных руководителей. - М.: Гном-Пресс - 2000г.- 88с.
4. Науменко Г.М. Фольклорный праздник изд. – М.: Линка – пресс - 2000г.- 224с.
5.НауменкоГ.М. Русское народное детское музыкальное творчество.- М. :Сов. омпозитор, - 1988г.- 190с.
6.КартушинаМ.Ю. Русские народные праздники в детском саду - М.: ТЦ Сфера - 2006г.-320с.
7. Фольклор – музыка - театр. Под редакцией С.И.Мерзляковой – М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС - 1999г. – 216с.
8. Посвянская Н.П. От зимы до осени. - М.: Детская литература -1979г.-286с.

Список литературы для детей:

Русские народные сказки, потешки

1. Колыбельные песни

4. Посвянская Н.П. От зимы до осени. - М.: Детская литература -1979г.-286с.

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Новомоньинская средняя общеобразовательная школа

Утверждено на заседании педсовета протокол № ____ от «__»_______20___ г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

_____________/ _______________

Приказ № ___ от «__»____20___г.

Внеурочная ПРОГРАММА

«Жингырты, «Дарали»!»

Направление: туристическо-краеведческое

Срок реализации: 2017-2018 учебный год

Фольклорный кружок «Дарали»

Педагог дополнительного образования

Хлебова Светлана Петровна

Новая Монья,2017г

1.Пояснительная записка

В современных условиях формирования и развития гражданского самосознания большую роль в школьном образовании имеют занятия дополнительного образования, призванные раскрыть особенности удмуртской традиционной культуры. На занятиях по программе «Жингырты, «Дарали»!» учащиеся знакомятся с историей возникновения фольклора, изучают удмуртские, марийские и коми народные праздники, обряды и поверья, так же изучают и исполняют песни, игры-хороводы и пляски удмуртского, марийского и коми фольклора. На занятиях мы создаем условия для развития творческих способностей учащихся, для самовыражения личности в художественной самодеятельности, для развития национального самосознания. Данная программа, рассчитанная для преподавания в 1-11 классах на занятиях дополнительного образования, призвана способствовать национальному творческому развитию школьников.

Программа рассчитана на 144 часа, занятия проходят в различной форме, в которую входят элементы исследовательской и проектной деятельности, занятия-концерты, занятия в форме игры и праздников, экспедиции, интернет-диалоги с марийской фольклорной группой, прослушивание и просмотр дисков с выступлениями. Актуальность программы продиктована тем, что у учащихся нет возможности поближе познакомиться с марийским и коми национальным фольклором, с народными традициями и обрядами, с песенным и плясовым репертуаром удмуртов, мари и коми. Как известно, удмурты и марийцы не самые близкие народы по языковой принадлежности, как с Коми, но много общего, потому что оба народа относятся к финно-угорской языковой семье.

Программа «Жингырты, «Дарали»!» разработана с учетом целей и задач, изложены современные взгляды на изучение удмуртского, марийского и коми фольклора, которая должна помочь учащимся сблизиться с традициями и обычаями своего народа, узнать больше о мари и коми.

Характеристика групп детского объединения

(статистические данные, уровень подготовки детей). В творческом объединении «Дарали» участвуют дети с 1 по 11 классы (7-17 лет). Коллектив из года в год меняется, постольку поскольку выпускники уходят из школы, уходят и из творческого объединения. Много песенного и танцевального материала знают участники, занимающиеся не первый год. Сложнее приходится вновь прибывшим участникам, потому что им нужно освоить нашу прежнюю программу и учить, изучать новую. Особенности учебного года:

(подготовка к знаменательным датам, реализация тематических программ, юбилеи детского объединения, образовательного учреждения) В 2017-2018 учебном году фольклорный ансамбль «Дарали» примет участие на празднике «Дней удмуртской культуры в Селтинском районе», - в месячнике удмуртского языка и литературы в Новомоньинской СОШ, - в праздновании дней родных языков в Селтинском районе, - в детском районном конкурсе « Пичи Чеберайёс но Батыръёс»

На Российском мастер-классе учителей родного языка Цели и задачи программы:
- расширение национального музыкального кругозора, приобретение необходимых в жизни певческих навыков: - воспитание у учащихся любви и уважения к удмуртской культуре и культуре мари, коми на основе знакомства с фольклором, на основе сопоставления традиций и обрядов - дать возможность проявить творческие способности через исполнение песен и танцев. - Изучение обрядов и праздников удмуртского и марийского, коми народов. Ожидаемые результаты освоения программы учащимися
Учащиеся должны иметь представления: - О традиции и новаторстве в Удмуртском, Марийском и Коми музыкальном искусстве. Учащиеся должны знать: - особенности фольклорной и народной музыки в ее интонационно-жанровых закономерностях, праздниках, традициях и обрядах; понимание значения духовной музыки в развитии музыкальной культуры разных времен удмуртов, марийцев и коми. Учащиеся должны уметь:
- исполнять несложные обрядовые и народные песни; - уметь выполнять несложные танцевальные движения под удмуртские, марийские и коми мелодии;

Исполнять удмуртские пляски, марийские дробушки.

2.Календарно-тематический план

№п\п

Тема занятия

всего часов

содержание

Календарн сроки

Вводное занятие

2 ч

Связь удмуртского и марийского фольклора с искусством; обряды, праздники

сентябрь

Всё о мари и коми

2 ч.

Всё о марийцах: о народе (луговые, горные), территории, обрядах, обычаях и коми (пермяки и зыряне).

сентябрь

Коми писатель Тима Вень «Трипан Вась»

2 ч

Ознакомление бытом народов коми по произведению Вениамина Чисталёва «Трипан Вась».

сентябрь

Гостевой этикет удмуртов

2 ч.

сентябрь

Гостевой этикет мари.

2 ч.

Правила поведения в гостях, при встрече с гостями; песни, которые поют при встрече с гостями

сентябрь

Гостевой этикет коми.

2 ч.

Правила поведения в гостях, при встрече с гостями; песни, которые поют при встрече с гостями

сентябрь

Застольные песни удмуртов(жок сьор кырзанъес)

2 ч.

Разучивание застольных песен, работа по содержанию частушек, песни «Уйшор но дыръя»

сентябрь

Застольные песни мари(жок сьор кырзанъес)

2 ч.

сентябрь

Застольные песни коми(жок сьор кырзанъес)

2 ч.

Разучивание застольных песен, работа по содержанию частушек, песни «Кукушка»

сентябрь

Репетиция. Повторение пройденного материала

2 ч.

Репетиция, подготовка концертной программы

октябрь

Календарно-обрядовые напевы удмуртов.

2 ч

Изучить осенние обряды удмуртов по книге Л.С.Христолюбовой «Калык сямъёсты чакласа»

октябрь

Календарно-обрядовые напевы Покров день (Пукро) «Мунчо колны сётод-а?»

4 ч.

Изучить обряд удмуртов д. Кочегурт. Экспедиция. Изучение поверий, обрядовых игр и самого праздника

октябрь

Применение обряда на практике. репетиция

2 ч

Разучивание песен, движений, ролей героев обряда.

октябрь

Календарно-обрядовые напевы марийцев

2 ч.

Изучить обряд марийцев

октябрь

Календарно-обрядовые напевы Коми

2 ч.

Изучить обряд коми

октябрь

Репетиция.

2 ч

Повторение пройденного материала.

октябрь

Песни, потешки, игры обряда «Сизьыл портмаськон»

2 ч.

Разучить песни, потешки, игры обряда, разучить танцевальные движения.

ноябрь

Осенние обряды мари

2 ч.

Ознакомление с обрядами мари.

ноябрь

Осенние обряды коми

2 ч.

Ознакомление с обрядами коми

ноябрь

Застольные песни мари

2 ч.

Разучивание застольных песен, работа по содержанию частушек

ноябрь

Застольные песни коми

2 ч.

Разучивание застольных песен, работа по содержанию песен

ноябрь

Повторение пройденного материала. Репетиция.

2 ч

Репетиция. Разучивание песен по голосам. Женские, мужские партии. Подготовка концертных номеров.

ноябрь

Игры-хороводы «Круген шудон»

2 ч.

Разучивание игры в кругу, круген шудон;танцевальные движения и частушки игры

ноябрь

Репетиция.

2 ч

Подготовка концертных номеров.

ноябрь

Повторение пройденного материала. Выступление в Новомоньинском СДК

2 ч

Выступление на сцене Новомоньинского СДК на праздновании дня матери.

ноябрь

Репетиция.

Игры.

2 ч

Анализ выступления: + и – номеров, представленных в концертной программе.

декабрь

Хороводы марийского народа

2 ч.

Разучивание и построение композиции хоровода «Йонарыш»

декабрь

Хороводы коми народа

2 ч.

Разучивание и построение композиции хоровода «Паськыт гажа улича»

декабрь

Удмуртская игра-хоровод в кругу «Учке али бакчамес»

2 ч.

Танцевальные движения под музыку в кругу, движения солистов.

декабрь

Подвижные народные игры фоно-угорских народов.

2 ч

Разучивание и сравнение подвижных народных игр финно-угорских народов.

декабрь

Игра в кругу «Партэмен шудон»

2 ч.

Разучивание игры-хоровода; танцевальные движения, правила игры и исполнение частушек под музыку

декабрь

Игры в кругу у мари

2 ч.

декабрь

Игры в кругу у коми народа

2 ч

Разучивание игры в кругу; танцевальные движения; правила игры

декабрь

Проект «Выль арен!»

4ч

Новый год на удмуртском языке в ансамбле «Дарали». Использование игр, хороводов мари, коми, удмуртов.

декабрь

Поздравления с новым годом.

2 ч

Поздравления с новым годом пожилых пансионата, детей из детского сада.

январь

Рождество (Толсур)

2 ч.

Изучение обычаев, которые присущи этому празднику.

январь

Гадания в рождество

2 ч

Гадания рождество (удмуртов, коми, марийцев)

январь

Колядки

4 ч

Колядки по близлежащим деревням (Н.Монья, Эшметьгурт, Кочегурт, Гамберово)

январь

Репетиция.

2 ч

Повторение пройденного материала, подготовка к концерту.

январь

Концерт.

2 ч

Выступление с концертной программой в д. Гобгурт

январь

Проект «Пукись куно»

(6 ч)

2ч

Изучение обряда продготовка приданого крестницы-невесты

февраль

Концерт.

2 ч

Выступление с концертной программой в д. Сюромошур

февраль

Семейно-обрядовые напевы
подготовка приданого невесты

2 ч.

Изучение обряда продготовка приданого крестницы-невесты в Селтинском районе в Новомоньинском поселении

февраль

Концерт.

2 ч

Выступление с концертной программой в д. Югдон

февраль

Войдыр. Масленица.

2 ч

Изучение и сравнение масленицы у русского народа, коми, мари и удмуртов.

февраль

Проводы невесты -Ныл келян

2 ч.

февраль

Проводы невесты у коми.

2 ч.

Разучивание песенного репертуара обряда «Проводы невесты» и исполнение песен

февраль

Проводы невесты у мари

2 ч

Разучивание песенного репертуара обряда «Проводы невесты» и исполнение песен

февраль

Репетиция.

2 ч

Повторение пройденного материала. Проигрывание обрядов 3-х народов, сравнение.

март

Удмуртская свадьба

2 ч.

Изучение обряда « Удмуртская свадьба», проигрывание элементов свадебного обряда

март

Свадьба коми

2 ч

Изучение и сравнение свадеб коми, удмуртов

март

Свадьба марийского народа

2 ч.

Изучение и сравнение свадеб коми, удмуртов, мари.

март

Свадебные напевы трёх народов

2 ч

март

Свадебный обряд
(сюан сямъес)

2 ч.

Разучивание и исполнение свадебных напевов «сюангур», песен и плясок

март

Проект «ми лыктим сяськаез толзытыны»

2 ч

Подготовка проекта «Ми лыктимы сяськаез толзытыны», работа в группах

март

Защита проекта «Ми лыктимы сяськаез толзытыны»

2 ч

Выступление коллектива перед родителями, учащимися, учителями.

март

Проводы в армию

2 ч.

Изучение обряда «Солдатэ келян» в удмуртских деревнях Селтинского района

апрель

Рекрутские песни: «Пислэг..»

2 ч

Разучивание рекрутских песен

апрель

Проводы в армию
(солдатэ келян)

2 ч.

Разучивание ролевой игры героев обряда «Солдатэ келян»

апрель

«Осэти но потыкум»

2 ч

Разучивание рекрутских песен

апрель

Проводы в армию у мари

2 ч.

апрель

Проводы в армию у коми

2 ч.

Изучение обряда в сравнении с удмуртским обрядом, интернет-просмотр

апрель

Репетиция.

2 ч

Повторение пройденного, подготовка поздравления будущим солдатам.

апрель

Проект «Концерт-поздравление рекрутов».

2 ч

Исполнение рекрутских песен финно-угорских народов, ролевое проигрывание обряда

апрель

Нуны сюан

2 ч.

Разучивание и исполнение песен, напевов (нуны веттан)

май

Колыбельная у мари

2 ч.

Разучивание и исполнение песен, колыбельных напевов, интернет-просмотр

май

Колыбельная у коми

2 ч

Сравнение мелодичности колыбельных песен.

май

Репетиция.

2 ч.

Повторение концертной программы.

май

Занятие-концерт

2 ч.

Исполнение обрядовых напевов и плясок, анализ работы за год.

май

Всего: 144 ч.

3. Методическое обеспечение образовательного процесса
Разработки конспектов учебных занятий:
- обряд удмуртов д. Кочегурт Селтинского района «Пукро»;
- «Удмуртская свадьба»;
- «Проводы в армию у удмуртов, коми и мари»
- видеоролики выступлений;
- аудиозаписи напевов.

4 . Повышение профессионального уровня
- участие в республиканском конкурсе учителей родных языков;
- формирование личностных УУД;
- консультация в ИПКиПРО

5. Воспитательная работа и массовые мероприятия

№п/п

Название мероприятия

Сроки

Место проведения

Ответственные

1.

Дни удмуртской культуры в Селтинском районе

октябрь

РДК, с. Селты

Хлебова С.П.

2.

Выступление с концертной программой

октябрь

ЦСДК д. Новая Монья

Хлебова С.П.

3.

Выступление на районном конкурсе «ПичиЧеберайёс но Батыръёс»

ноябрь

РДК, с. Селты

Хлебова С.П.

4.

Выступление на 25-летии журнала «Вордскем кыл»

ноябрь

Гимназия им. К.Герда, г. Ижевск

Хлебова С.П.

5

Организация месячника удмуртского языка и литературы в Новомоньинской СОШ

февраль

Новомоньинская СОШ

Хлебова С.П.

6.

Дни родных языков в Селтинском районе

февраль

Новомоньинская СОШ

Хлебова С.П.

7.

Концертное выступление с поздравлением мам

март

ЦСДК д. Новая Монья

Хлебова С.П.

6. Взаимодействие педагога с родителями

№
п/п

Формы взаимодействия

Тема

Сроки

1

Родительские собрания

Выездные выступления – это развитие ребёнка или затраты семейного бюджета?

Декабрь

2

Совместные мероприятия

1.Экспедиция в д. Кочегурт «Сизьыл портмаськон»;
2.Проигрывание обряда «Сизьыл портмаськон»

Октябрь

Октябрь

3

Анкетирование родителей

Октябрь

4

Консультации

- консультация о проведении удмуртской свадьбы;
- консультация о проведении обряда «Проводы в армию»;
- празднование Рождества у удмуртов и мари

Апрель

Март

Январь

5

Концертные выступления

- приветствие на родительском собрании;
- выступление на вечере встречи выпускников;
- поздравление на 8 марта.

Ноябрь
Февраль

Март

7. Содержание курса

1. Вводное занятие
2. Гостевой этикет удмуртов, коми и мари.
3. Застольные песни удмуртов(жок сьор кырзанъес)
Календарно-обрядовые напевы
4. Сизьыл портмаськон
5. Покров день (Пукро)
6. Песни, потешки, игры обряда «Сизьыл портмаськон»
7. Осенние обряды мари, коми
8. Застольные песни марийцев и коми
Игры-хороводы
9. «Круген шудон»
10. Хороводы у марийского и коми народа
11. Игра в кругу
12. «Учке али бакчамес»
13. Игра в кругу
14. «Партэмен шудон»
15. Игры в кругу у мари
16. Рождество (Толсур)
17. Праздник «Рождество» (Ымусьтон)
Семейно-обрядовые напевы
18. Проводы невесты(ныл келян)
19. Ныл келян
20. Проводы невесты у мари и коми
21. «Мари ушем»
22. Удмуртская свадьба
23. Свадьба марийского народа и коми
24. Свадебный обряд (сюан сямъес)
25. Проводы в армию
26. Проводы в армию (солдатэ келян)
27. Проводы в армию у мари и коми
28. Нуны сюан
29. Колыбельная у мари и коми
30. Занятие-концерт

8. Учебно-методической но материально-технической база

№
п/п

Материально-технической базае пырись арбериос

Арберилэн
Лыдыз

Валэктонъёс

1.

Чеберлыко произведениос
«Удмурт литература. 5–11 класс» Программае пыртэм писательёслэн ваньмыз дэмлам чеберлыко произведениоссы.

Котькуд
пиналлы

Школа библиотека

2.

Дышетон книгаос но пособиос
Удмурт литература: 5-тӥ класслы учебник-хрестоматия / Дасязы В.Н. Ившин, Л.П. Фёдорова. – Ижевск: Удмуртия, 2008. – 176 бам. 2-тӥ изд.

Котькуд
Пиналлы

ПечатламынУдмурт Элькунысь дышетонъя но наукая министерстволэн ӵектэмезъя

3.

Мукет печатлам материал
Дышетскисьлы кыллюкамъёс: ӟуч-удмурт, удмурт-ӟуч, синонимъёсын но мукетъёсыз 1–3 экз. Газетъёс но журналъёс: «Ӟечбур», «Удмурт дунне», «Инвожо», «Кенеш»

1 комплект

4.

Дышетсконын пӧртэм техникаез кутон

Телевизор
Магнитофон

Мультимедийной проектор

Компьютер

Интерактивной пул

1

1

1

1

1

Удмурт кылъя кабинет
ИКТ кабинет

5.

Экранно-звуковой материал
Программалэн куронъёсызлы тупась аудиозаписьёс
(«Тангыра» гуръёс нимо диск) «Айкай» Калык кырзанъя удмурт кун театрлэн дискез.

«Чипчирган» ансамбльлэн юбилейной дискъёсыз

Программалэн куронъёсызлы тупась видеофильмъёс

1

1

4

1

Удмурт кылъя кабинет
Удмурт кылъя кабинет

Удмурт кылъя кабинет
Удмурт кылъя кабинет

6.

Интернет ресурсъёс

ИКТ кабинет

7.

Классысь арбериос
Дышетскисьёслы ӝӧкъёс
Дышетӥсьлы ӝӧк Компьютерлы ӝӧк Книгаослы ӝажыос

котькуд пиналлы

1

1

Удмурт кылъя кабинет
ИКТ кабинет
Удмурт кылъя кабинет

9. Планируемые результаты

• (подготовка выставочных экспонатов, подготовка концертных номеров)
  периодические выступления в школе и в Новомоньинском СДК в течение года;

  концертные выступления в д. Гопгурт, д. Сюромошур, П. Югдон.

  итоговое выступление – отчёт работы кружка;

  усвоение материала кружковцами, использование их на практике;

  участие в республиканском конкурсе детских фольклорных коллективов «Гуждор»;

  участие в республиканском конкурсе среди молодёжи «Эру»;

  участие в международном фестивале «Быг-быг»;

  встреча с фольклорным детским коллективом республики Коми.