Музыкальный проект в старшей группе ДОУ


Валитова Лариса Владимировна
Описание: проект предназначен для освоения детьми 5 – 6 лет под руководством музыкального руководителя или педагога дополнительного образования.
Проект: «Фольклорный кружок как средство повышения интереса дошкольников к русскому народному творчеству».
Актуальность проекта.
Чем раньше человек соприкасается с музыкой в своей жизни, тем более ярким и богатым видит он мир вокруг себя, когда взрослеет. Ведь музыка обладает особенной силой: она не только способна украшать жизнь, но и развивает зоркость души, учит чувствовать самые тонкие нюансы. Такие уроки человек запоминает на всю жизнь.
Актуальная задача и одновременно серьезная проблема современной музыкальной педагогики состоит в преобразовании процесса формальной учебы в процесс познания творчества и общения. Хорошая, интересная, творческая работа сегодня – это не только повседневная работа и календарные праздники, но и интересные встречи, творческие объединения, мастер – классы, и, конечно же, концертная деятельность.
Так возникла идея создания детского творческого коллектива. Но по какому направлению работать? Что нужно современному ребенку? Ответов много, направлений также. Это и вокальный ансамбль, танцевальный коллектив… Но есть еще и игра на музыкальных инструментах, как вид исполнительской деятельности, который чрезвычайно привлекает дошкольника. Далее опять идет дилемма – какие инструменты, какой оркестр? Опять выбор за руководителем.. Ответ нашелся быстро, так как в недалеком прошлом при общении с воспитательницей ей была выдвинута мысль о создании ансамбля ложкарей.
Ложки были и остаются одним из наиболее самобытных и популярных у русского народа ударных инструментов. Еще в ХVIII в. инструментальные ансамбли и солдатские хоры использовали в своем творчестве ложки. На них играли веселые и шуточные песни. К этому времени относится изображение ложек на лубочных картинках со сценками из народной жизни. Скоморохи использовали ложки для ритмического сопровождения плясок и дополняли их звучание бубенцами. Привязанными к их ручкам. В настоящее время этот музыкальный инструмент – обязательный атрибут фольклорных и инструментальных ансамблей.
Далее возникает следующая задача… Хочется, чтобы в ансамбле играли не только мальчики, а ведь ложки – это « мужское » занятие. Тогда подвигается и следующее решение: мальчики будут аккомпанировать, а девочки - петь.
Детский оркестр или фольклорная группа является действенным средством развития музыкального восприятия и слуха у детей, их наличие расширяет сферу музыкальной деятельности дошкольника и повышает интерес к музыке. Поскольку дошкольник не знаком с нотной грамотой, он учится играть на слух, что обеспечивает высокую эффективность развития специальных музыкальных способностей.
Полноценное исполнение музыкального произведения возможно тогда, когда ребенок:
- воспринимает и понимает характер музыки, что возможно при наличии общих исполнительских умений (эмоциональная отзывчивость на музыку);
- осуществляет поиск адекватных средств выражения, что требует специальных исполнительских умений.
В этом случае можно говорить о выразительности исполнения музыки – живом, ярком отражении настроения, переживания, характера музыкального образа.
Если ребенок понимает музыкальный образ на уровне эмоционального переживания характера этого образа, возможна целостность выразительности исполнения и техники исполнения.
В процессе работы над музыкальным произведением у детей развиваются умения творческого ансамблевого музицирования, дети учатся взаимодействовать друг с другом, получая от этого радость и удовольствие, развивается умение слушать партнера.

Проблема: снижение интереса к народному фольклору, к активному исполнительству.
Участники проекта: музыкальный руководитель и воспитанники старшей группы ДОУ
Тип проекта : долгосрочный, творческий.
Срок реализации : 1 учебный год.
Цель: повышение интереса к русскому народному творчеству через развитие специальных исполнительских умений воспитанников;
выразительное исполнение музыкальных произведений перед аудиторией.
Задачи:
1. Познакомить с песенным творчеством русского народа, сформировать устойчивый интерес к народной песне.
2.Создать условия для развития творческой инициативы в исполнении песен и оркестровых партий, умения взаимодействовать в коллективе.
3. Совершенствовать педагогическое мастерство руководителя кружка.
4. Создать у детей мотивацию к продолжению музыкального творчества.
Ожидаемый результат:
1. Создание фольклорного кружка «Во саду ли….».
2. Развитие умений положительного сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности.
3. Популяризация русского народного творчества, в частности, песенного фольклора и игры на ложках.
Этапы реализации проекта.
Первый – подготовительный (сентябрь).
Второй – основной – реализация проекта (октябрь – апрель).
Третий – заключительный (май).

Первый этап:
–- тематическое планирование;
- набор детей в кружок (10 человек – 5 мальчиков и 5 девочек);
- диагностика детей (ладовое чувство, звуко – высотный слух и чувство ритма);
- знакомство с музыкальными инструментами (ложками) и приемами игры на них («маятник», «лошадка», традиционный «взрослый» и т.д..);
- разработки постановок номеров (партия ложек для мальчиков, танцевально – ритмические движения для девочек).
Тематическое планирование.
Сентябрь (конец месяца) – русская народная песня «А я по лугу».
Октябрь – рус. нар. песня «Как пойду я на быструю речку».
Ноябрь – р. н. п. «Как у наших у ворот».
Декабрь – р. н. мелодия «Калинка».
Январь – р. н. п. «На зеленом лугу».
Февраль - «Всегда найдется дело», муз. Ан. Александров, сл. М. Ивенсен
Март – р. н. п. «Земелюшка – чернозем».
Апрель – р. н. п. «Я на камушке сижу».
Май – р. н. п. «На горе – то калина».

Примерный ход работы над музыкальным произведением.
1. Беседа о разучиваемой песне.
2. Разучивание вокальной партии.
3. Разучивание партии ложек.
4. Разучивание танцевально – ритмических движений.
5. Общее исполнение (репетиции).
6. Выступления на праздниках и т.д..

Второй этап.
Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятия – 25 – 30 мин..

Методические рекомендации.
Все песни исполняются под аккомпанемент аккордеона, т.е. необходимо, чтобы музыкальный руководитель (если он – пианист) владел навыками игры на народном инструменте для наиболее точной интерпретации народной музыки.
При разучивании партий педагог пользуется приемами показа и объяснений. Каждому ребенку предлагается повторить партию, с каждым ребенком проводится небольшая индивидуальная работа по исправлению ошибок. Тому, у кого партия получается лучше, предлагается встать перед всеми, чтобы дети могли координировать свои действия с его действиями.
При этом накапливается опыт положительных образцов для подражания, способствующий развитию положительных взаимоотношений, развивается умение самостоятельных действий при совместном музицировании, развивается умение музицирования.
При каждом последующем повторе в репетиции педагог обращает внимание на каждого ребенка, даются рекомендации каждому в процессе музицирования. А также, каждая репетиция – это подготовка к выступлению, это воспитание культуры исполнителя – это осанка, это взгляд, это улыбка. Педагог акцентирует, обращает внимание каждого ребенка на то, как он выглядит, исправляет и дополняет.

Занятия с месяца октябрь по месяц май строятся таким образом:
1. Повторение предыдущего музыкального репертуара (по мере показа на праздниках и т. д..)
2. Работа над текущим музыкальным произведением:
- повторение «трудных» мест в партиях;
- индивидуальная работа по фразам;
- подгрупповая работа по фразам;
- групповая работа по фразам;
- в процессе работы над произведением варианты заданий (движения, приемы игры, ритм) могут изменяться - усложняться или упрощаться - это связано с тем, как дети справляются с поставленными перед ними задачами;
- разучивание или повторение слов песни;
- упражнения для снятия напряжения (при необходимости) ;
3. Знакомство с новым произведением (не на каждом занятии):
- рассказ о содержании песни, исполнение песни педагогом, объяснение непонятных слов, т. к. некоторые русские слова вышли из повседневного употребления;
- показ партий ложек и танцевальных движений, если дети желают, то можно повторить вместе с ними.
На втором этапе педагог планирует ряд выступлений, т.к. дети, справившись с поставленными перед ними целями и задачами, готовы и хотят выступать.

Мероприятия второго этапа, на которых выступает кружок «Во саду ли…»:
1. Совместное празднование Дня города « Наш Миасс » . Исполняются: р. н. п. « А я по лугу » и р. н. п. « Как пойду я на быструю речку ».
2. Праздник, посвященный Дню Защитника Отечества.
Исполняется р.н.п. « Как у наших у ворот ».
3. Международный женский день.
Исполняются: р. н. мелодия « Калинка » и р. н. п. « На зеленом лугу ».
4. Развлечение для детей детского сада « Мы играем и поем ».
Исполняются: « Всегда найдется дело » муз. Ан. Александров, сл. М. Ивенсен и р. н. п.
« Земелюшка – чернозем ».
5. Праздник ко Дню победы.


Третий этап.
Результаты проекта.
Итоговое мероприятие – это выступление кружка «Во саду ли..» на заключительном родительском собрании в конце мая. Дети исполнили не только две новые песни -
р. н. п. «Я на камушке сижу» и р.н.п. «На горе – то калина», но и повторили предыдущие пять песен, т. к. не все родители ранее могли их слышать.
В результате реализации проекта родился сплоченный творческий коллектив на хорошем профессиональном уровне (для детей такого возраста). Это было отмечено и воспитателями, и родителями, и заведующим детского сада, присутствующими на собрании.
Успешность работы кружка определяется наличием благоприятной культурно – образовательной среды, атмосферой взаимопонимания и дружбы, где каждое событие становится для всех, детей и взрослых, событием совместным эмоционально значимым, ярким жизненным явлением, проживаемым в коллективе единомышленников.
Задачи, поставленные в начале проекта, выполнены, цель достигнута. Но самое главное, это то, что педагог чувствует, когда его дети, которые были часто невнимательными, рассеянными, заторможенными или, наоборот, гиперактивными, стали настоящими артистами, активно воспринимающими информацию и проявляющими интерес ко всему новому. Ведь дошкольный возраст – это благодатная почва, в которую нужно бросить зерна успеха.

Литература:
1. Нотное издание «Сельский хоровод».
2. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В. А. Образовательная область «Музыка». Методический комплект программы «Детство» // Санкт – Петербург, Детство – пресс, 2012г.
3. Детский сад: Будни и праздники. Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений // Линка – Пресс, Москва, 2006г.
4. Мелик – Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности. М., 1981г.

Приложение.


1. Русская народная песня «А я по лугу».
Описание движений.
Девочки стоят в первой линии, мальчики - во второй (руки с ложками на поясе).
Все дети поют песню, девочки выполняют музыкально – ритмические движения:
1 куплет – повороты туловища;
2 куплет – пружинки;
3 куплет – выставление ноги на пятку.
В конце третьего куплета девочки расходятся на две стороны и останавливаются лицом друг к другу. Таким образом, в центре оказываются мальчики. Далее, 4 куплета проигрываются без слов, во время которых мальчики играют на ложках:
1 куплет – четвертями вверх – вниз;
2 куплет – четвертями вправо – влево;
3 куплет – приемом «лошадка»;
4 куплет – приемом «маятник».

2. Русская народная песня «Как пойду я на быструю речку».
Описание движений.
Девочки стоят в центре и поют песню, мальчики стоят по бокам в двух линиях лицом друг к другу (руки с ложками на поясе) и выполняют танцевальные движения:
1 куплет – выставление ноги на пятку - идут навстречу друг другу в линиях и меняются местами – далее опять выставление ноги на пятку и возвращаются на свои места.
2 куплет – аналогично первому куплету, но сначала выполняются «пружинки».
3 куплет – прием «Лошадки»(игра на ложках). При повторении последней фразы все (и девочки, и мальчики) поднимают прямые руки вверх и кружатся на месте.

3. Русская народная песня «Как у наших у ворот».
Описание движений.
Дети стоят в одной линии у центральной стены, чередуясь девочка – мальчик, и держась за руки.
1 куплет – все поют и двигаются вперед «топотушками» и назад;
2 куплет – «топотушки» вперед и назад выполняются девочками, мальчики на месте – «пружинки», руки с ложками на поясе;
3 куплет – «топотушки» вперед – назад выполняют мальчики, девочки – «пружинки» на месте, руки держат платье.
4 куплет – девочки продолжают выполнять «пружинку», мальчики стучат ложками вверху – внизу четвертями. В это время пара солистов (девочка и мальчик) медленно проходит вперед и останавливается, соединив руки «лодочкой».
5 куплет – девочки и мальчики поют и продолжают выполнять движения четвертого куплета, солисты кружатся.
6 куплет – «муравей» пятится назад, «стрекоза» машет ему рукой, остальные выполняют предыдущие движения.


4. Русская народная мелодия «Калинка».
Описание движений.
Мальчики сидят на стульчиках, держа ложки перед собой. Девочки сзади мальчиков стоят в хороводе.
1 куплет (медленная часть) - девочки идут по кругу сначала в одну сторону, потом в другую (на второе предложение). Мальчики по очереди стучат ложками по две четверти на первое предложение, затем также по очереди по три восьмые на второе предложение.
Припев – девочки присаживаются на корточки в одну линию сзади мальчиков, кулачками подпирают щечки и качают головой. Мальчики стучат ложками так: один раз перед собой, второй раз- руки разводят в стороны так, чтобы стукнуть по ложкам соседей справа и слева.
2 куплет (медленная часть) -девочки играют в «ручеек», мальчики играют на ложках традиционным «взрослым» способом, зажав ложки в одной руке, пропустив между ними указательный палец, и ударяя по ладони другой руки.
Припев – девочки расходятся на две стороны и хлопают в ладоши, мальчики играют припев, как в первый раз.


5. Русская народная песня «На зеленом лугу».
Описание движений.
Все дети стоят в одной линии и поют песню. На слова «их – вох» девочки выполняют хлопки в ладоши по типу игры на медных тарелках - один раз с движением вверх, другой – с движением вниз. Мальчики выполняют то же самое на ложках.

6. «Всегда найдется дело» муз. Ан. Александров, сл. М. Ивенсен
Описание движений.
Все дети стоят в одной линии и поют песню. Начиная со вступления мальчики играют вместе с аккордеоном ритмический рисунок из двух четвертей, двух восьмых и четверти. Этот рисунок повторяется на каждый проигрыш.

7. Русская народная песня «Земелюшка – чернозем»
Описание движений.
Все дети стоят в одной линии и поют песню.
1 куплет – девочки выполняют выставление ноги на пятку, мальчики играют на ложках приемом «маятник».
Припев – всеми выполняются притопы (3) вправо и влево и кружение вокруг себя.
2 куплет – девочки выполняют то же движение, мальчики играют приемом «лошадка».
Припев – тот же.

8. Русская народная песня «Я на камушке сижу».
Описание движений.
Дети стоят в одной линии и поют песню.
Две первые строки каждого куплета мальчики играют ложками вверх – вниз четвертями.
Девочки выставляют ногу на пятку.
Две последние строки каждого куплета мальчики играют четвертями вправо – влево..
Девочки выполняют «пружинки».

9. Русская народная песня «На горе – то калина».
Описание движений.
Мальчики стоят в центре в одной линии, девочки по обеим сторонам от мальчиков.
На первую строку каждого куплета мальчики выполняют разворот влево, выставляя левую ногу на пятку и ударяя ложками, как хлопки «тарелочки» два раза, потом то же самое выполняется вправо, на слова «калина» и «малина» выполняются три притопа (руки на поясе).
Девочки в это время идут навстречу друг другу, и вместе с мальчиками выполняют три притопа.
На вторую строчку куплета мальчики выполняют те же самые движения, а девочки расходятся на свои места.
Припев – мальчики выполняют одну присядку, потом встают с поворотом влево и ногой на пятку, выполняя один удар в ложки и на слова «калина» и «малина» снова три притопа (руки на поясе), на вторую строку припева движения повторяются с поворотом вправо.
Девочки выполняют кружение в одну сторону, потом притопы с мальчиками, и кружение в другую сторону и притопы.

В настоящее время заметен процесс возрождения и возвращения к истокам, изначальному пониманию подлинно гуманных идей в педагогической науке, заложенных еще в глубокой древности мудрыми мыслителями, просветителями, философами.

Одна из них – всестороннее и гармоничное развитие личности – современная школа вновь подняла на щит и провозгласила первоочередной задачей на данном этапе. Перед современной школой ставятся задачи первостепенной важности, такие, как демократизация, развитие личности ребенка, гуманизация.

В последние годы особо возрастает ценность эстетического образования школьников Российской Федерации. Именно посредством искусства осуществляется в основном передача духовного опыта человечества, несущего с собой то главное, что способствует восстановлению связей между поколениями.

Важнейшей задачей воспитания духовной культуры школьников является разработка и внедрение творческой системы эстетического образования. Целостное освоение художественной картины мира позволяет постичь связь искусства с жизнью, историей страны, способствует эстетическому развитию молодого поколения.

Идеи комплексного освоения искусства, восходящие к традициям древности, в настоящее время приобретают особую актуальность. Литература, музыка, живопись охватывают духовную жизнь всесторонне и полно.

Изучая народное творчество, искусство народов населяющих нашу местность, историю района, творчество писателей, поэтов, композиторов Саратовского края учащийся становится сопричастным историческим событиям, которые происходили не где-то далеко, а на той земле, где они живут. А это вызывает интерес, способствует воспитанию патриотизма. Знакомясь с литературным, музыкальным, культурным наследием своего народа, обучающиеся могут узнать о традициях, культуре, народах, проживающих на территории области, края, что поможет правильно выбрать активную жизненную позицию.

Приобщение к народному творчеству оптимизирует фантазию, воображение, артистичность, интеллект, т.е. формирует универсальные способности, важные для любых сфер деятельности.

Основным видом деятельности в предлагаемом курсе является изучение истоков народного творчества. За основу взяты народные обрядовые, трудовые, плясовые песни, обычаи и традиции народных праздников, а так же изучение истории своего края.

Основная цель данного кружка:

  • приобщить учащихся к чтению краеведческой, искуствоведческой литературы;
  • продолжить изучение родного края посредством привития интереса к народным традициям, фольклорным произведениям;
  • развивать гуманитарную культуру учащихся, приобщать к ценностям национальной культуры, воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего села и всего народа;
  • воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма;
  • развивать чувство прекрасного, основываясь на произведениях фольклора.

Задачи, которые призван решить кружок:

  • обеспечить усвоение знаний по краеведческой литературе, фольклорных произведений, народных традиций, народных промыслов, связанных с развитием истории края;
  • формировать навыки работы с литературными источниками, историческими источниками, фольклорными и музыкальными произведениями.

Курс состоит из «Введения» и двух разделов, включающих теоретические знания (посещения музеев, художественных выставок и т.д.) и практические занятия по изучению народного творчества. Изучаемые произведения включает в себя фольклорные обрядовые песни Саратовского края. Курс рассчитан на 34 часа и предлагается всем учащимся начальных классов, так как у него большой познавательный и воспитательный потенциал, он знакомит учеников с народными традициями края. Курс способствует созданию положительной мотивации обучения. Кружок фольклора не дублирует базовый курс, способствует выявлению интересов и склонностей, способностей учащихся, формированию практического опыта в различных сферах познавательной деятельности.

Ожидаемые результаты данных занятий.

Проведение данных занятий предполагает приобщить обучающихся к изучению родного края и развить интерес к народным традициям, фольклорным произведениям.

Результат данных занятий состоит в том, чтобы сделать «своими» для детей фольклорные произведения русского народа. Постоянные целенаправленные сопоставления произведений с характерными для данного жанра, стиля, интонациями, закономерностями развития музыки, подобранных по сходству и различию, разовьют у учащихся способность отличать музыку разных народов, разных жанров, композиторскую музыку от народной, определять на слух тот или иной стиль.

Разнообразие различных фольклорных произведений позволяет детям устанавливать различные интонационно-образные связи музыки с историей, литературой, различными видами изобразительного искусства, народными промыслами. Все это способствует развитию ассоциативного мышления, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения» детей.

Данные занятия предполагают расширение интонационно-образного багажа ребенка, развитие его эмоционального отклика на музыку, формирование устойчивого интереса к фольклорному искусству как части окружающей его жизни. Этому способствует, прежде всего, исполнительская деятельность школьников, развитие навыков коллективного музицирования – пения, игры на музыкальных инструментах, простейших импровизаций.

Используя занятия кружка, учитель расширяет образовательную среду школьников через общение с ней при посещении концертов, музеев, народных праздников.

Требования к уровню освоения содержания.

К окончанию данного курса обучающиеся должны знать:

Названия народных праздников;

Название христианских праздников;

Название разных жанровых видов народной песни;

Название инструментов народного оркестра;

Отличительные особенности русского национального костюма;

Различные виды народных промыслов России.

Обучающиеся должны уметь:

Находить черты сходства и различия в музыкальных произведениях разных жанров;

Исполнять простейшие движения народного танца;

Исполнять народные мелодии разного жанра;

Исполнять фольклорные произведения в ансамбле, оркестре.

Развивая на уроках различные формы приобщения школьников к народной музыке, всегда нужно помнить, что в основе любой из них лежит эмоциональное, активное восприятие музыки.

Только тогда музыка может выполнить свою эстетическую, познавательную и воспитательную роль, когда учащиеся научатся по-настоящему слышать ее и размышлять над ней. Ребенок, не умеющий слушать музыку, никогда не научится по-настоящему хорошо исполнять ее. А все теоретические знания, полученные на занятиях, останутся пустыми, формальными сведениями.

Учитель должен дать детям возможность прочувствовать и продумать услышанное. И только спустя некоторое время, задать им вопросы. Учитель должен стремиться к тому, чтобы учащиеся как можно чаще сами отвечали на возникающие у них вопросы.

Творческое начало должно проявляться на каждом занятии. Оно может заключаться в своеобразных ответах на вопросы, в собственных предположениях о характере исполнения того или иного произведения, импровизации исполнения народных песен, танцев.

Занятия должны проводиться в различных формах. Это и теоретические занятия, и практические занятия, и уроки-праздники, уроки-концерты, уроки-экскурсии, уроки отработки навыков танца, игры на инструментах и т.д.

Настоящая программа рассчитана на русские школы. Для ведения занятий в национальных школах материал должен быть скорректирован за счет включения своего родного, национального материала в опоре на традиции и особенности культуры народа.

Все формы занятий должны быть направлены на их духовное развитие, воспитание чувства патриотизма, любви к традициям своего народа.

Тема №1. Введение. Что такое фольклор? Виды фольклорных жанров.

На занятии учащиеся составляют опорный конспект и готовят сообщения на тему: «Понятие «фольклор». Жанровое многообразие фольклорных произведений».

Тема №2. Обрядовая песня, как один из видов народного творчества.

  1. Знакомство с обрядовыми песнями. «Со вьюном я хожу»
  2. Канон – знакомство с музыкальным исполнением. Оценка работы детей.

Тема №3. Посещение этнографического музея г. Саратова

Знакомство с национальностями и народностями, населяющими Саратовскую область.

Тема №4. Национальные костюмы разных народов.

  1. Знакомство с эскизами национальных костюмов.
  2. Слушание ансамбля народных инструментов.

Тема №5. Колыбельные песни.

  1. Колыбельная песня «Котя-котенька, коток ».
  2. Колыбельная авторская песня. Паулс «Колыбельная».

В чем сходство и в чем отличие?

Тема №6. Экскурсия в музей краеведения г. Саратова. Из истории Саратовской гармоники.

  1. Знакомство с историей создания Саратовской гармоники.
  2. Музыкальных дел мастера.

Тема №7. Саратовская гармоника

  1. Слушание ансамбля саратовских гармоник.
  2. Русская народная песня «Я на горку шла».

Тема №8. Урок-отчет.

Тема №9. Ударно-шумовые инструменты народного оркестра.

  1. Понятие звука шумового и музыкального.
  2. Погремушки, маракасы, бубенцы, ложки – ударно-шумовые инструменты.
  3. Разучивание песни «Сеяли девушки яровой хмель».

Тема №10. Пляски-заигрыши.

  1. Разучивание плясовой «А я по лугу».
  2. Разучивание танца к песне «А я по лугу».

Тема №11. Хороводные танцы.

  1. Островский сказка «Снегурочка», быт берендеев, обычаи, праздники.
  2. Слушание арии «Песни Леля».

Тема №12. Хороводные танцы.

  1. Разучивание хоровода «Сударушка».
  2. Шаг с припаданием.

Тема №13. Хороводные песни. «На горе-то калина».

  1. Разучивание песни «На горе-то калина».

Тема №14. Хороводные песни. Закрепление.

  1. Повторение хоровода «Сударушка».
  2. Повторение песни-хоровода «На горе-то калина».

Тема №15. Урок-отчет.

Тема №16. Христово Рождество.

  1. Рождественские песни, колядки.
  2. Практическое занятие-поздравление своих близких с Рождеством Христовым.

Тема №17. Игра в оркестре.

  1. Разучивание ритма различных шумовых инструментов песни «Калинка».
  2. Игра в ансамбле.
  3. Слушание колокольных перезвонов.

Тема №18. Масленица – праздник русского народа.

  1. Сцена «Прощание с Масленицей» из оперы «Снегурочка» Н. Римский-Корсаков.
  2. Народные традиции, игры, забавы.

Тема №19. Праздники Православной церкви. Вербное воскресенье.

  1. Разучивание песни Гречанинова «Вербочки».
  2. Слушание « Колокольный Благовест».

Тема №20. Песнопения Православной церкви. Хор «Богородица Дево, радуйся!»

  1. Разучить хор «Богородица Дево, радуйся!» из Всенощного бдения.
  2. Древнейшая песнь материнства. «Аве Мария!»

Тема №21. Жанры величания и баллады в музыке и фольклоре.

  1. Баллада о князе Владимире.
  2. Величание Великому равноапостольному князю Владимиру и Великой равноапостольной княгине Ольге.

Тема №22. Посещение концерта театра «Балаганчик».

Старинные обычаи на современный лад.

Тема №23. Народные промыслы России.

  1. Дымковская игрушка.
  2. Разучивание песни «Чики-чикалочки».

Тема №24. Народные промыслы России.

  1. История русской матрешки.
  2. Русская народная песня «Как ходил-гулял Ванюша».

Тема №25. Урок-отчет.

Тема №26. Песни-веснянки.

  1. Разучивание песен-закличек.

Тема №27. Егорьев день.

  1. Народные обычаи. Егорьев день.
  2. Игры, забавы, скоморохи.

Тема №28.

  1. Разучивание русской народной песни «Пойду ль я, выйду ль я».
  2. Разучивание танцевальных движений к хороводу.

Тема №29. Тара-тара-тара-ра начинается игра...

  1. Повторение русской народной песни «Пойду ль я, выйду ль я».
  2. Русская народная песня «Зеленейся, зеленейся».

Тема №30. «За околицей села»

  1. Разучивание сценария праздника.

Тема №31. «За околицей села»

  1. Подготовка к отчетному концерту.
  2. Изготовление декораций, костюмов руками детей.

Тема №32-33. «За околицей села»

Тема №34. Отчетный концерт «За околицей села».

Литература:

  1. С. Ожегов «Толковый словарь русского языка» – изд. Советская энциклопедия, М.: 1973
  2. В.Н.Семенов «В старину саратовскую», Региональное Приволжское издательство «Детская книга», Саратов, 1994
  3. Хрестоматия для учащихся начальной школы, М:. 2008
  4. С. Бублей «Детский оркестр». Л.: «Музыка», 1989
  5. Сельский хоровод М.: «Советский композитор», 1987
  6. Гармошечка-говорушечка М.: «Музыка», 2000
  7. Уроки в начальной школе. Пос. для учителя М.: 2002 Прилож. к ж. «Начальная школа».
  8. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка», М.: 2004
  9. М.Ю. Новицкая Родная земля М.: Дрофа, 2003
  10. В. Юдин Дни Величальные Саратов Приволжское издательство, 1992
  11. Круглый год. Русский земледельческий календарь. М.: Правда, 1991
  12. Журнал «Педагогическое творчество» №5/2002, №2/003
  13. Журнал «ПедСовет» №1/2003

Библиотека
материалов

ГБОУ СКОШИ № VIII вида

«Согласовано»

Председатель МО

Протокол № ___ от

«____»________20 ____ г.

«Принята»

На педагогическом совете

Протокол № ______«_27___»____августа___20_13____ г.

«Утверждаю»

Директор ГБОУ СКОШИ №7

Рабочая программа дополнительного образования

кружка «Фольклор»

Разработана на основе программы Л .Л. Куприяновой «Русский фольклор» Москва 1997 год.

Программу разработала

Учитель музыки и пения

Сторожук Л.А.

Москва, 2013

Пояснительная записка

В настоящее время активно возрождаются национальные культурные традиции как средство воспитания подрастающего поколения, привития художественного вкуса, этических, эстетических норм, издавна заложенных в народном песенном творчестве.. Появляются различные коллективы, как взрослые, так и детские, исполняющие народные песни и авторские произведения в народном стиле. Это фольклорные ансамбли, народные хоры, ансамбли песни и пляски. Наряду с этим с каждым годом возрастает интерес и к сольному народному пению. Особенно важными являются занятия с детьми, т.к. народная песня формирует определенные нравственные каноны, бережное отношение к национальным традициям, а значит и к своей Родине, к своим истокам.. Обращение к своим корням, к мудрости народной педагогики поможет восполнить дефицит духовного и нравственного развития, так как существующие утверждения позволяют рассматривать фольклор и как цель обучения народной культуре, и как средство нравственно-эстетического воспитания. Будучи частью быта, сферой коллективного нравственного сознания и социального опыта, фольклор заключает в себе богатейший потенциал эстетического и духовного воздействия на ребёнка. К детскому фольклору как средству языковой характеристики народа обращались В.И.Даль, Д.К.Зеленин, П.Тихонов, А Мотовилов и другие знатоки языка. Муыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников должны идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с детей младшего возраста, и ведущее место в этом принадлежит фольклорному кружку – на сегодняшний день как важному средству массового приобщения школьников к музыкальному искусству, где органически сочетаются фронтальное воздействие руководителя на учащихся, индивидуальный подход, влияние на каждого ученика коллектива, и каждый ребенок пробует свои силы, как в ансамблевом пении, так и в сольном.

Актуальность программы связана с необходимостью развития детского самодеятельного творчества, речевых и певческих навыков, расширения концертно-исполнительской деятельности воспитанников кружка. В певческой деятельности творческое самовыражение обучающихся формируется в ансамблевом и сольном пении, народных и современных детских песен с музыкальным сопровождением и без него. В школе сложилась система традиционных мероприятий, которые включили в себя ежемесячные общешкольные праздники, традиционные торжественные линейки. Обучающиеся нашей школы постоянные участники и общегородских конкурсов, фестивалей. Концертно-исполнительская деятельность требует большой подготовки участников. Тематическая направленность программы кружка «Фольклор» позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении.

Программный репертуар составляют народные песни любого жанра подходящие по сложности напева и по содержанию: колыбельные, хороводные, игровые, плясовые, шуточные, календарные песни (колядки, заклички), песни с ярко-выраженным игровым началом, танцем, шуткой, игрой. Исторические корни, история возникновения песенного жанра. Программа включает прослушивание записи лучших образцов исполнителей народной песни, народных и профессиональных певцов, просматривание видеозаписи концертов и фестивалей различных коллективов, выступления учащихся школы.

В программе предложен примерный репертуарный список песен для учащихся Педагог в зависимости отбразцов исполнения нериодически прослушивать записи лучших вым началом, танцем. шуткой,нка к исполнению более сложных способностей и возраста учащихся может изменять и дополнять предложенный репертуарный план.

Цель программы:

Ф ормирование чувства любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

Задачи:

    Углубить знания детей в области народной музыки

    Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее.

    Формировать у ребят исполнительские навыки в области пения, движения.

    развивать речь, координацию движений.

    Воспитывать чувство коллективизма, интерес к народным традициям

Тип программы -модифицированная. В основе: Л.Л. Куприянова «Русский фольклор» Москва 1997 год.

Формы и методы работы .

Теоретические: направленные на знакомство с жанрами музыкального

фольклора.

Практические: Вокально - хоровая работа, элементы народной хореографии- игра, танец.

Формы организации деятельности на занятии:

Коллективные - хоровое пение, народная хореография, игра.

Групповые - ансамблевое пение, народная хореография.

Методы в основе которых лежит способ организации занятия:

Словесные: беседы, рассказ, объяснения.

Наглядные: Просмотр видео выступлении, праздников; слушание фольклорных

записей, традиционной русской музыки; просмотр репродукций музыкальных

инструментов:

Практические: изучение песенных произведений,

народных игр и обрядов, хороводов.

Сроки реализации программы -1 год.

Реализация программы обеспечивает следующий воспитательный эффект:

Формирование желания продолжить обучения, принятие правил и норм работы фольклорного кружка;

Ощущение себя индивидуальностью и в тоже время частью коллектива;

Положительные изменения в манере общения, речи, поведения, внешнем
виде;

Воспитания чувства люби и уважения к родной земле.

Режим занятий-2 раза в неделю, продолжительность занятия -1 час

Возраст обучающихся – 7-14 лет.

Тематическое планирование программы

Тема занятия

Виды деятельности

Кол- во

часов

I четверть

Введение. Что такое фольклор? Виды фольклорных жанров.

Слушание, просмотр записи фольклорных ансамблей.

Знакомство с традициями и обычаями русского народа.

Слушание, просмотр записи фольклорных ансамблей.. Просмотр презентации.

Знакомство с традиционным костюмом русского народа

Посещение костюмерной трудового обучения дид-игра «История русского костюма»

Знакомство с крестьянской избой и домашней утварью: ухват, чугунок, рубель, колыбель

Экскурсия в ДЮЦ «Орлёнок»

Русские народные распевы.

Пение р..н.п. «Ты ль,река ».

Обрядовая песня, как один из видов народного творчества.

Пение обрядовая песня «Со вьюном я хожу», «Бояре».

Хороводные танцы

Просмотр выступлений хореографических коллективов. Разучивание простых элементов

Знакомство с обрядовыми песнями.

Слушание арии «Песни Леля», пение «Веснянка»

Быт берендеев.

Островский сказка

«Снегурочка», обсуждение

Обычаи, праздники.

Разучивание движений хоровода

. Хороводные песни.

«На горе-то калина».,»

Знакомство с хороводными песнями.

«Во поле. берёза.»

Колыбельные песни История возникновения.

Колыбельная песня «Котя-котенька, коток ».

Знакомство с колыбельными песнями.

Слушание записи В.Рабковой. Просмотр презентации. Пение «Не ложися на краю..:

Трудовые песни. Понятие жанра.

Просл «Дубинушка», «Эй, ухнем».

Солдатские песни. Знакомство с песнями.

Разуч р.н.п..»Если хочешь быть военным»

Детская обрядовая поэзия.

Чтение текстов детской обрядовой поэзии, их анализ

Формы духовного воспитания в старину.

Игра «Сочини свою песню»

II четверть

Игровой фольклор. Понятие жанра.

Прослушивание, просмотр, анализ

Игры с игровыми припевами.

Пение «Кострома», «А мы просо сеяли».

Ролевые игры.

«Бояре», «Гуси-гуси».

Заклички и приговорки.. Предназначение.

«Дождик», «Цыпки»

Скороговорки.Бытование скороговорок в наши дни.

Конкурс скороговорочников.

Считалки и дразнилки. Понятие жанров, отличие их друг от друга.

Чтение, анализ прозвищ и дразнилок. Просмотр презентации.

Пословицы и поговорки..

Русские народные пословицы и поговорки

Потешки.

«Сивка-воронка»., «Коза»

Потешки.

«Сивка-воронка», «Зайчик, ты зайчик», »Сорока, сорока».

Прибаутки.

«Был у бабушки козел»,

«,Пошел Ванька по воду»,

Прибаутки

«,Пошел Ванька по воду»,

Пляски-заигрыши.

Разучивание плясовой «А я

По лугу»

Пляски-заигрыши.

Повторение плясовой

Частушки,

Ой, что ж ты, белая береза (Орловские страдания)-

III четверть

Припевки,

Пение «Раз, два, люблю тебя»,

Страдания

Пение «Вологодские припевки»

Русские народные песенные сказания. Знакомство с гуслями.

Баллады.Просмотр репродукций. Слушание.

Знакомство с историей создания русской гармошки

Слушание ансамбля гармонистов.,аудиорассказ «Музыкальных дел мастера»

Знакомство с историей создания ударно-шумовых инструментов на Руси.

Просмотр презентации, прослушивание записи, обсуждение

Ударно-шумовые инструмента народного оркестра.

«Весёлый оркестр»-игра на муз инстр, Р.н..плясовые

«Ложкари».Способы игры на ложках

Слушание детского ансамбля ложечников »Святочи»

Игра на ложках.

Разуч. «Сеяли девушки яровой хмель»

Игра в оркестре.

Разуч. «Ах, вы, сени»

Знакомство с русской свистулькой

«Воробышек» - игровая песня.

Русская свистулька

Слушание муз отрывков, песня

История создания колоколов на Руси

Слушание, муз.отрывков, презентация, песня »Звонят, звонят колокола»

Русские колокола

Игра-викторина

Игровой фольклор.

Разучивание игра-песня «Клубочек», «Селезень»

Особенности русского игрового фольклора.

Игра «»Селезень», «Дударь»

игры с игровыми припевами. Особенности жанра

Разучивание игр.»Дударь», «Бояре»

Игры – импровизации- зеркало жизни народа.

Разучивание игр. »Капусточка», «Горелки», «Коза»

Игры – импровизации, игры с припевами.

Повторение игр

Праздники Православной церкви: «Вербное воскресение»

Православная песня «Вербное воскресенье»

Праздники Православной церкви: «Благовест»

Слушание в записи колок. перезвона.Песня «Благовещенское солнышко»

IV четверть

Что такое традиции?

Традиции русского народа.

Чаевые традиции, русская кухня. Р.Н.песня «Самовар»

Масленица

Сцена «Прощание с Масленицей» из оперы «Снегурочка» Н. Римский-корсаков, обсуждение

Откуда пошла традиция печь блины на Масленицу.

Разучивание «Масленичные песни»

Народные игры, забавы

Р.н.игы “Заря-зарница”, “Горелки”, “Золотые ворота”, “Клубок”, “Дударь».

Обряды, обычаи.

Русские свадебные обряды.Слушание отр.свадебных песен.Пение «Ой, заря»

Новогодние праздники, гуляния.

Игры, хороводы, гадания

Рождество Христово. Песни.

Песня «Яркая звёздочка на небе горит»,

Рождественские колядки

Разучивание, пение колядок

Праздники «Иван Купала», «Петра и Февронии»

Пение «Иван Купала»

Народные промыслы. История русской матрёшки.

Р.н п «Как ходил-гулял Ванюша.

Дымковская игрушка.

Презентация, Прослушивание ансамбля р.н. духовых инструментов -Р.н.п. « Ах,вы,сени»

Жостовская роспись

Презентация. Пение р.н.п. «На окошке два цветочка..»

Гжель.

Презентация. Пение песни «Незабудковая гжель»

Обзор современной культурной жизни Зеленограда.

«Ковчег» ДК Зеленоград,

Пение песен из репертуара ансамбля

Русская песня и современность.

ансамбль русской песни Н.Бабкиной. Пение песен из репертуара ансамбля

Отчётный концерт

Пение знакомого материала

Итого: 68ч.

Прогнозируемый результат:

По окончании курса учащийся должен

Знать : разнообразие жанров музыкального фольклора.

Основные народные праздники

Жанры народных песен

Названия народных инструментов

Особенности русского национального костюма

Уметь:

Петь чисто и слаженно в унисон, артистично

Научиться:

ансамблевому пению, коллективному творчеству, элементам народной хореографии, самостоятельно ориентироваться в пространстве с пением, под музыку.

Литература:

1.Андреева М., Шукшина З. Первые шаги в музыке. – М., 1993 .

2. Аникин В., Гусев В., Толстой Н. Жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 1-10.– М., 1991–1994.

3. Библиотека русского фольклора. Народная проза. – М.,1992

4.Богданов Г. Несколько шагов к фольклорному танцу. – М., 1996

5.Григорьева Н.Н. Народные песни, игры, загадки. Для детских фольклорных ансамблей. – С., 1996.

6.Васильев Ю., Широкова А. Рассказы о русских народных инструментах. – М., 19864.

7.Забылин М. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия – М., 1880

8. Сахаров И. П. Сказания русского нар ода – М.,1989

Пояснительная записка

Приобщение детей к народной культуре как направление отечественной педагогической мысли стало активно разрабатываться в 80-90-е годы ХХ столетия, когда в условиях изменения концепции воспитания происходит активное обращение к народному опыту как основанию жизненного пространства, его духовно-нравственного наполнения.

Важную роль в воспитании дошкольников играет детский фольклор, ведущим признаком организации которого является единство поэтики, музыки, манеры исполнения и функции произведения (М.Н. Мельников). Его особенность обусловлена народным художественным мышлением и требованиями народной педагогики. К примеру, в поговорках, потешках, детских песенках, прибаутках объединены импровизационность, изобразительность, ритмичность и наставительность (М.Ю. Новицкая). Это своеобразная школа игры, призванная обеспечить ребёнку адекватный способ познания окружающего мира (А.М. Мартынова). Детский дошкольный фольклор - прежде всего культура диалога, он ориентирован на взаимодействие, необходимость слушать и отвечать. К сказке, созданной детям в назидание, привлекал вымысел, несущий глубокий жизненный смысл. Детский календарный фольклор давал интонационно-поэтическую, образную форму общения с окружающим миром. Функциональность является важнейшим условием приобщения детей к народной культуре.

Программа дополнительного образования дошкольного фольклорного кружка составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию детей дошкольного возраста федерального компонента государственного стандарта, примерной программы дошкольного образования Л.М.Васильевой с учётом авторской программы “Ладушки” И.М.Каплуновой и И.А.Новоскольцевой, на основе программы авторов О.Л.Князевой и М.Д.Маханёвой “Приобщение детей к истокам русской народной культуры», рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.

В настоящее время в нашем дошкольном учреждении появилась возможность приобщения дошкольников к русской традиционной культуре в условиях дополнительного образования, кружковой работе. Главная задача кружка состоит в том, чтобы помочь ребёнку развиваться как уникальному существу, проявляющему свой творческий потенциал, выбирающему при этом оптимальные виды деятельности. Мною сделана попытка обобщения и систематизации фольклорного репертуара из разных источников с акцентом на социально-нравственное и речевое развитие дошкольников 4-7 лет, а также, преодоление застенчивости у детей средствами музыкально-театральной деятельности. В программе определены пути решения задач нравственного воспитания: уважительное отношение педагога к каждому ребёнку, эмоционально – позитивное общение дошкольников.

Оригинальность программы заложена в самом цикле народного календаря, в повторности и периодичности событий. Этот принцип, лежащий в основе всей программы даёт возможность детям изучать и проживать обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал. Особенностью программы является её интегрирование, позволяющее объединить различные элементы учебно – воспитательного процесса и процесса «проживания» фольклора, его «прорастания» в жизнь ребёнка.

Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к проблеме социально - нравственного воспитания дошкольников решать коммуникативные и речевые проблемы. А также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение.

Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни. Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.

Программа «Дошкольный фольклор» имеет следующие разделы:

Кружковая деятельность предполагает комплексное изучение следующих разделов:

Раздел 1. «Детский музыкальный фольклор».

Раздел 2. «Народная песня».

Раздел 3. «Игровой фольклор».

Раздел 4. «Хоровод».

Раздел 5. «Игра на детских музыкальных инструментах».

Структура построения и освоения детьми программы заключается в следующем: в течение обучения дети усваивают материал от простого к сложному. Через посредство простых произведений детского фольклора, а потом более сложных мелодий, игровых, песенных припевов; через интонирование сказок с напевами подготовить детей к исполнению более сложных произведений. Более сложного песенного фольклорного репертуара, и как итог, закрепление пройденного материала – праздники, развлечения, театрализованные представления для детей и взрослых и с участием родителей.

Формы подведения итогов:

    Занятия интегрированного типа;

    Развлечения;

    Театрализованные представления, концерты;

    Календарные праздники;

    Видео и фотоматериалы;

    Отзывы родителей, педагогов ДОУ.

Цель работы кружка: приобщение дошкольников к духовной культуре русского народа.

Задачи программы:

Образовательные:

    Знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством, традиционными праздниками;

    Формировать исполнительские навыки в области пения, музицирования, движения;

    Учить понимать роль семьи, своё место в семье, воспитывать будущих хозяина (хозяйку), мужа (жену).

Воспитательные:

    Формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей;

    Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда;

    Воспитывать в детях толерантность.

Развивающие:

    Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей;

    Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;

    Развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления;

    Использовать малые формы фольклора для развития речи у детей;

    Развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр, забав.

Основная форма работы с детьми : тематические занятия и занятия интегрированного типа.

Методические приемы:

    наглядный, словесный, практический;

    беседы с детьми;

    наблюдение за природой;

    слушание русских народных песен, сказок;

    разыгрывание для детей и самими детьми русских народных сказок взрослыми с привлечением родителей;

    инсценировки песен и малых фольклорных форм;

Организация работы кружка:

Программа рассчитана на один год. Проводится 72 занятия в год, 8 раза в месяц в определённый день недели (2 занятия в неделю). Продолжительность занятия - 25 мин. Количество детей в группе – 15человек.

Структура занятия

    Приветствие.

    Артикуляционная гимнастика.

    Основная часть:

-Беседа.

-Пение, инсценировки.

-Музыкально - ритмические движения, музицирование.

    Игра.

Ожидаемые результаты реализации программы у детей:

*Разыгрывать простейшие русские народные сказки и инсценировать русские народные песни.

*Уметь переходить от разговорной к певческой интонации.

*Слышать и правильно интонировать в пределах кварты и квинты.

*Иметь элементарные представления о народных праздниках (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица) и их традициях.

*Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы…).

*Уметь чередовать разные приёмы игры на ложках, отстукивать простейшие ритмы на бубне.

*Знать название инструментов (треугольник, дудочка, балалайка) и различать их по звучанию.

*Ставить ногу на носок и пятку («ковырялочка»), идти за ведущим змейкой, перестраиваться в пары из круга и наоборот, кружиться в парах с разным положением рук, делать воротца и проходить через них.

*Оказывать посильную помощь сверстникам и взрослым.

*Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками.

Взаимодействие со специалистами и родителями: Работа кружка проходит более эффективно и результативно при участии специалистов ДОУ: Советы логопеда помогают совершенствовать речевые навыки дошкольников. Другие педагоги принимают участие в праздниках, развлечениях в роли персонажей. Родители помощь в изготовлении атрибутов, костюмов к праздникам; участвуют в качестве персонажей.

Беседы с родителями, их участие в работе кружка помогают и дома закреплять знания и навыки, полученные детьми на занятиях и, тем самым, достичь желаемых нами результатов.

Методические рекомендации к реализации программы : Данная программа рекомендована воспитателям и музыкальным руководителям детских садов, а также, педагогам дополнительного образования, работающим с дошкольниками по эстетическому воспитанию и изучению народного творчества.

Необходимые условия реализации программы : Специальное помещение, технические средства, русские народные музыкальные и шумовые инструменты, предметы народного быта, народные костюмы, разные виды театра, устный и музыкальный фольклорный материал, атрибутика.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КРУЖКА

РАЗДЕЛ I

«Детский музыкальный фольклор»

ТЕМА 1. «Потешки, приговорки, заклички».

Жанровое разнообразие обращение к различным видам природы; о животных; о материнской любви, ласке; о частях тела. Их использование в повседневной жизни, раскрытие возможности детского голоса, сила голоса его звонкость, эмоциональная темпераментность, естественность. Работа над точным интонированием мелодии с музыкальным сопровождением и без него. Развивать первоначальные творческие проявления детей в пении, умение самостоятельно находить ласковые интонации в пении.

ТЕМА 2. «Колыбельные песни, пестушки».

Предназначение данных произведений. Постижение народно-попевочного словаря, лежащего в основе разнообразия музыкальных оборотов мелодии. Упражнять в чистом интонировании мелодий, включающих квинту (вверх), в умении удерживать интонацию на одном звуке. Добиваться протяжного напевного пения.

ТЕМА 3. «Считалки, дразнилки, частушки».

Цель данного вида фольклора - использование в игровой деятельности. Развитие музыкального слуха, памяти, певческого дыхания голосового аппарата. Учить придумывать индивидуальные варианты традиционных фольклорных образов, соответствующих творческим способностям и исполнительским возможностям детей.

РАЗДЕЛ II

«Народные песни»

ТЕМА 1. «Календарные песни».

Песня как средство общения человека с природой. Объединение по тематике и сюжетам (связь со временем года, тема урожая, труда). Учить детей в пределах кварты точно передавать движение мелодии. Следить за четким и ясным произношением слов, выполнять логическое ударение в музыкальных фразах.

ТЕМА 2. «Свадебные песни».

Особенности поэтического изложения и мелодии. Знакомство со звеньями свадебной игры (сватовство, смотрины, девичник, прощание с родным домом, венчание, встреча молодых в доме жениха). Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, привитие интереса и любви к ней. Различение выразительных средств музыки - темп, динамика, регистр. Выявление их роли в создании музыкального образа. Умение сравнивать произведения различных жанров. Учить детей высказываться об эмоционально - образном содержании песни.

ТЕМА 3. «Лирическая песня».

Жанровое разнообразие (грустные и удалые; глубоко печальные и грозно -мужественные). Развивать умение детей свободно и непринужденно вести мелодическую линию, не теряя звонкости и полетности голоса. Тренировка дыхания. Учить петь, выразительно используя различные интонации, исполнительские краски. Следить за правильным, четким произношением слов. Учить контролировать слухом качество пения.

РАЗДЕЛ III

«Игровой фольклор»

Тема 1. Песенный припев.

Его основная функция (связь частей, задачи игры, концовка). Обработка навыков пения. Передача образа, характера в пении.

Тема 2. «Движения, театрализованное действо».

Работа над движениями, диалогами к играм. Двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание текста песен. Приучать прислушиваться к логическому заключению музыки. Подводить детей к умению выразительно передавать игровой образ.

РАЗДЕЛ IV

«Хоровод»

Тема 1,2. «Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода».

Виды хороводов; хореографический (движение), песенный драматический (разыгрывание сюжета).

Обработка хореографических движений. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений, их ритмичности в сочетании с пением. Самостоятельное изменение движений в связи со сменой частей хоровода.

РАЗДЕЛ V

«Игра на детских музыкальных инструментах»

Тема 1. «Знакомство с народными инструментами».

Классификация народных инструментов. Учить детей владению элементарными навыками игры на музыкальных инструментах, различным способом звукоизвлечения. Учить определять тембр музыкальных инструментов. Игра на музыкальных инструментах по одному и группами, подчеркивая ритмическое и тембровое разнообразие музыки.

Тема 2. «Ансамблевая игра».

Учить детей контролировать себя в данном виде деятельности, подстраиваться к игре своих товарищей, соблюдая ритмический рисунок музыкального произведения. Самостоятельно начинать и заканчивать игру на детских музыкальных инструментах, в соответствии с частями произведения, его вариациями.

ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА

СЕНТЯБРЬ

1занятие

    Вводная беседа на тему: «Традиции русского народа»

    Просмотр видеоролика: «Осенние посиделки»

    Разучивание народной игры «Горшки» (слова, мелодию, правила)

    Игра «Горшки»

2 занятие

    Разучивание приветствия на старинный русский манер

    Разучивание скороговорки

    Беседа на тему: «Осенние календарные праздники»

    Разучивание р.н.п. «Плетень» (с хороводом)

3 занятие

    Беседа на тему: «Традиционные осенние обряды русского народа»

    Разучивание песни «Ой жги!» (с движениями)

    Игра «Горшки»

    Хоровод «Плетень»

4 занятие

    Просмотр сказки «Зимовье зверей»

    Разучивание р.н.п. «Вот те гребень»

    Знакомство с инструментами народного оркестра

5 занятие

    Разучивание р.н.п. «Патока с имбирем»

    Разучивание поговорок

    Исполнение р.н.п. «Дождик» (оркестр народных инструментов)

    Разучивание танца «Кадриль»

6 занятие

    Беседа на тему: «Покров пришел»

    Исполнение песни «Ой жги!»

    Исполнение р.н.п. «Вот те гребень»

    Исполнение р.н.п. «Патока с имбирем»

7 занятие

    Хоровод «Плетень»

    Игра «Горшки»

    Р.н.п. «Дождик» (оркестр)

    Танец «Кадриль»

8 занятие

Досуг «Осенние посиделки»

ОКТЯБРЬ

1 занятие

    Разучивание частушки «Покровские»

    Разучивание р.н.игры «Горелки»

    Беседа на тему: «Ярмарка веселая. Скоморохи»

    Р.н.п. «Вот те гребень»

2 занятие

Досуг Покровская ярмарка

3 занятие

    Беседа на тему: «Ярмарочные балаганы»

    Разучивание сказки «Зимовье зверей» по ролям

    Игра «Горелки»

4 занятие

    Разучивание игры-песни «Кострома»

    Игра «Кострома»

    Беседа на тему: «Зимние приметы»

5 занятие

    Просмотр р.н. сказки

    Игра на инструментах «Светит месяц»

    Игра-песня «Кострома»

    Репетиция сказки «Зимовье зверей»

6 занятие

    Беседа с просмотром презентации на тему: «Русские валенки» (с.416,158 Бойчук)

    Чтение скороговорок

    Игра «Перелизы» (с.46 Бойчук)

    Разучивание песни Валенки»

7 занятие

    Репетиция сказки «Зимовье зверей»

    Песня «Валенки»

    Игра на народных инструментах «Светит месяц»

    Игра «Горелки»

8 занятие

    Загадки о зиме

    Разучивание р.н.п. «Как под наши ворота»

    Разучивание хороводного приема «Ручеек» (с пением)

    Разучивание считалок (с.124 Бойчук)

НОЯБРЬ

1 занятие

Досуг «Милости просим чайку откушать» (с.118 Бойчук)

2 занятие

    Беседа с просмотром видеофильма на тему: «Рождество. Святки»

    Игра «Горелки»

    Игра на народных инструментах

    Песня «Валенки»

3 занятие

  1. Разучивание хороводной игры «Пошла коза по лесу»

    Беседа, слушание на тему: «Колядки»

    Разучивание Колядок

    Зимние приметы

4 занятие

    Пение «Колядок»

    Игра на народных инструментах

    Потешки

5 занятие

    Беседа с просмотром видеофильма на тему: «Святочные гадания»

    Разучивание подблюдных песен

    Игра «Горелки»

    Хоровод «Плетень»

6 занятие

    Колядки

    Хороводная игра «Пошла коза по лесу»

    Игра на народных инструментах

    Подблюдные песни

7 занятие

    Загадки о музыкальных инструментах (с.330 Рытов)

    Просмотр слайдов и слушание «Народные инструменты»

    Игра на народных инструментах

    Игра «Горшки»

8 занятие

    Беседа на тему: «Без частушки прожить можно, да чего-то не живут» (с.193 Бойчук)

    Слушание разных видов частушек

    Разучивание частушек (с.194-196 Бойчук)

    Игра «Перелизы»

ДЕКАБРЬ

1 занятие

    Беседа на тему: «Что такое хоровод?»

    Разучивание разных видов хоровода

    Хоровод «Плетень»

    Игра «Кострома»

2 занятие

    Колядки

    Разучивание игры «Воротца»

    Игра на народных инструментах

    Разучивание считалок

3 занятие

    Чтение присказки и пляска «Баба сеяла горох» (с.113 Бойчук)

    Разучивание частушек-нескладушек (с.113-115 Бойчук)

    Беседа на тему: «Герои русских сказок»

    Просмотр р.н.сказки

4 занятие

    Разучивание игры «Колечко»

    Разучивание скороговорок

    Подблюдные песни

    Игра на народных инструментах

5 занятия

    Беседа с просмотром слайдов на тему: «Русская печь»

    Разучивание р.н.п. «Блины»

    Танец «Кадриль»

    Игра «Воротца»

6 занятие

    Р.н.п. «Блины»

    Игра «Горелки»

    Колядки

    Разучивание хороводных движений «Ручеек»

7 занятие

    Хороводная игра «Пошла коза по лесу»

    Игра на народных инструментах

    Разучивание р.н. песни

    Частушки для «Посиделок»

8 занятие

    Подблюдные песни

    Колядки

    Игра на народных инструментах

    Беседа с просмотром слайдов на тему: «Ряженые на русских празднованиях»

ЯНВАРЬ

1 занятие

    Повторение разученных песен и танцев

2 занятие

Досуг «Рождественские посиделки»

3 занятие

    Беседа с просмотром на тему «Масленица»

    Разучивание закличек

    Разучивание танца «Русский перепляс»

    Разучивание новой р.н. игры

4 занятие

    Разучивание частушек

    Танец «русский перепляс»

    Игра на народных инструментах

    Просмотр фрагмента сказки «Снегурочка»

5 занятие

    Разучивание хороводной песни «Мы масленицу дожидаем»

    Частушки

    Беседа на тему: «Балаган и скоморохи»

6 занятие

    Игра «Блинчики» (с.231 Бойчук)

    Песня «Ой блины»

    Игра на народных инструментах

    Заклички

7 занятие

    Разучивание хоровода с закликанием «Солнышко-ведрышко»

    Игра «Идет матушка-весна» (с 231 Бойчук)

    Танец «Русский перепляс»

    Частушки

8 занятие

    Беседа на тему: «Новый год»

    Хоровод «Плетень»

    Игра на народных инструментах

    Просмотр сказки о зиме

ФЕВРАЛЬ

1 занятие

    Беседа на тему с просмотром: «А мы масленицу дожидаем»

    Повторение выученных песен и танцев к празднованию Масленицы

2 занятие

Досуг «Масленица»

3 занятие

    Беседа на тему: «Сретенье»

    Слушание народных песен в исполнении фольклорных ансамблей

    Игра на народных инструментах

    Разучивание лирической песни

4 занятие

    Беседа о приходе весны и о быте крестьян, труде, связанным с этим
    временем года.

    Повторение знакомых песен.

    Игра «Колечко».

5 занятие

    Беседа на тему: «Великий пост»

    Пение лирической песни

    Игра на народных инструментах

    Разучивание скороговорок, потешек, считалок (с.330 Рытов)

6 занятие

    Беседа с просмотром на тему: «Русские богатыри»

    Игра «Кулачки»

    Разучивание солдатских –рекрутских песен

7 занятие

    Игра «Гуси-лебеди»

    Пение рекрутской песни

    Хоровод «Стенка на стенку»

    Игра на народных инструментах

8 занятие

    Беседа на тему: «Русские народные сказки»

    Обыгрывание русской народной сказки «Три медведя»

    Игра на народных инструментах (по сказке)

МАРТ

1 занятие

    Беседа с прослушиванием на тему: «Колыбельные песни»

    Пословицы о маме (с.219 Бойчук)

    Игра «Солнышко» (с221 Бойчук)

    Разучивание закличек

2 занятие

    Беседа с просмотром на тему: «Сороки-праздник»

    Заклички

    Хоровод

    Игра «Горелки»

3 занятие

    Беседа о приходе весны и о быте крестьян, труде, связанным с этим временем года. Слушание «Уж я сею - высеваю».

    Разучивание слов к хороводу «Идет Матушка Весна».

    Повторение знакомых песен.

    Игра «Колечко».

4 занятие

1. Слушание «Уж я сею - высеваю».

2. Разучивание песни «Ой, сад во дворе».

3. Хоровод «Идет Матушка Весна».

4. Игра «Капуста».

5 занятие

Досуг «Сорок сороков»

6 занятие

    Беседа о празднике Пасхи. Знакомство с обрядами, играми.

    Разучивание пасхальных приговорок.

    Повторение знакомых песен.

    Игра «Ручеёк».

7 занятие

1. Слушание дразнилок, заучивание «Лентяй - лентяй».

2. Пение «Ой, сад во дворе», «Шёл, Ванюша».

4. Хоровод «Идёт Матушка - Весна».

8 занятие

    Заклички весенние

    Игра «звонари» (с.203 Бойчук)

    Разучивание песни «Как вставала я ранешенько»

    Игра на народных инструментах

АПРЕЛЬ

1 занятие

Досуг Пасха

2 занятие

    Беседа на тему «Благовещание»

    Весенние заклички

    Игра «Дождик»

    Песня «Как вставала я ранешенько»

3 занятие

    Разучивание песни «Где был, Иванушка?»

    Чтение скороговорок

    Беседа на тему: «Пастушок, заиграй в рожок» (с. 362 Бойчук)

    Игра-хоровод «Протекала речка» (с.364 Бойчук)

4 занятие

    Беседа на тему: «Троица»

    Хоровод «Березка»

    Разучивание песни «У нас нынче субботея»

    Повторение танца «Русский перепляс»

5 занятие

    Хоровод

    Игра на народных инструментах

    Разучивание песни «Во деревне то было в Ольховке»

    Игра (по выбору детей)

6 занятие

    Инсценирование песни «Во деревни то было в Ольховке»

    Вождение троичного хоровода с кумлением

    Игра (по выбору детей)

    Песня «У нас нынче субботея»

7 занятие

    Танец «Кадриль»

    Игра на народных инструментах

    «Во деревне то было в Ольховке» с инсценированием

    Хоровод.

8 занятие

    Слушание колыбельной песни « Вы не дуйте, буйны ветры».

    Заучивание пестушки «Мое дитятко в дому».

    Исполнение частушек.

    Игра на детских музыкальных инструментах.

    Игра «Пчёлы».

МАЙ

1 занятие

    Хороводная игра «Воротца»

    Разучивание р.н.сказки «Колобок» по ролям

    Игра на народных инструментах (по сказке «Колобок»)

    Танец «Русский перепляс»

2 занятие

    Сказка «Колобок»

    Песня с инсценированием «Во деревне то было в Ольховке»

    Игра (по выбору детей)

    Игра на народных инструментах

3 занятие

    Частушки и страдания

    Повторение выученных песен

    Игра на народных инструментах

    Сказка «Колобок»

4 занятие

    Повторение разученных танцев

    Повторение разученных песен

    Сказка «Колобок»

    Игра «Горшки»

5 занятие

    Хороводы с кумлением

    Сказка «Колобок»

    Игра на народных инструментах

    Повторение выученных танцев

6 занятие

Праздник Троица

7 занятие

    Просмотр р.н.сказки

    Игра «Воротца»

    Слушание песни «Утушка-луговая»

    Игра на народных инструментах

8 занятие

    Заучивание заклички «Дождик, дождик, поливай!»

    Хоровод «Вот уж скоро лето».

    Игра на детских музыкальных инструментах.

    Игра «Ручеёк».

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

    Бойчук И.А. «Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством». Старшая группа. Перспективное планирование, конспекты бесед. – СПБ.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 432с.

    Рытов Д.А. Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей: Русские народные инструменты: Учеб.-метод.пособие. – М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001.-384с.

    Народное искусство – детям /Под ред. Т.С.Комаровой. – М.: МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2016. – 224с.

    Бекина С.И. “Музыка и движение”. (Упражнения, игры и пляски для детей 5–6

    Буренина А.И.. “Ритмическая мозаика” (Программа по ритмической пластике для детей).

    Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М.: Просвещение, 1988.

    Закон РФ «Об образовании» (в редакции 20.07.2004 года).

    Зарецкая Н.В., Роот З.Я. “Танцы в детском саду.”

    Каплунова И., Новоскольцева И.. “Как у наших у ворот”, “Пойди туда, не знаю куда”, “Этот удивительный ритм”.

    Картушина М.Ю. Русские народные праздники в детском саду. - М., 2006.

    Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. - С.-Петербург, 1998.

    Козлова С.Л., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика, 5-е изд-е.. – М.: Академия., 2004.

    Кольцова М.И. Русский фольклор на музыкальных занятиях, утренниках. / Дошкольное воспитание, № 5/1993.

    Медведева М.. “А мы просо сеяли”.

    Мельников М.Н. Детский фольклор и проблемы народной педагогики. - Новосибирск, Просвещение, 1987.

    Мерзляковой С.И. Фольклор – музыка - театр. Под редакцией– М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС - 1999г. – 216с.

    Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Новицкая М.Ю. Управление образовательным процессом в ДОУ с этнокультурным компонентом образования. - М, 2006.

    Михайлова М.А., Воронина Н.В.. “Танцы, игры, упражнения для красивого движения.

    Науменко Г.М. Русское народное детское музыкальное творчество.- М. :Сов. композитор, - 1988г.- 190с.

    Науменко Г.М. Фольклорный праздник изд. – М.: Линка – пресс - 2000г.- 224с.

    Остроух Г.А. Музыкальный фольклор как средство развития музыкальных способностей детей. / Дошкольное воспитание, №9/1994.

    Старикова К.Л. Народные обряды и обрядовая поэзия, Екатеринбург, Отделение пед. Общества, 1994.

    Старикова К.Л. У истоков народной мудрости. - Екатеринбург, Отделение пед. Общества, 1994.

    Тихонова М.В. Красна изба.- С.-Петербург, 2000.

    Федорова Г.П.. “Пой, пляши, играй от души”.

    Штанько. И.В. Воспитание искусством в детском саду. Интегрированный подход - М.: ТЦ, 2007.

ПЛАН РАБОТЫ

кружка «ДОШКОЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР»

МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Управление образования администрации Дергачевского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 р.п. Дергачи»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«По островам фольклора»

Направление – общекультурное.

Возраст обучающихся – 2,3,4 класс.

Срок реализации – 3года

Кириченко Вера Викторовна,

учитель русского языка

и литературы,

р.п. Дергачи

2013 год

1. Пояснительная записка

Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к проблеме социально - нравственного воспитания дошкольников решать коммуникативные и речевые проблемы. А также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни.Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.

В работе над программой мы опирались на материалы программы кандидата философских наук ТПУ О.И.Киселёвой «Живой родник», материалы школы традиционной русской культуры «Веретенце» Е.А.Краснопевцевой, «Программу курсов по народной культуре» Л.И.Мельниковой и А.Н.Зиминой и т.д.

В настоящее время в нашем учреждении появилась возможность приобщения дошкольников к русской традиционной культуре в условиях дополнительного образования, в кружковой работе.

Оригинальность программы заложена в самом цикле народного календаря, в повторности и периодичности событий. Этот принцип, лежащий в основе всей программы даёт возможность детям в течение четырёх лет изучать и проживать одни и те же обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал, количество и уровень сложности которого увеличиваются с каждым годом. Особенностью программы является её интегративность, позволяющая объединить различные элементы учебно – воспитательного процесса и процесса «проживания» фольклора, его «прорастания» в жизнь ребёнка.

Сделана попытка обобщения и систематизации фольклорного репертуара из разных источников с акцентом на социально-нравственное и речевое развитие школьников а также, преодоление застенчивости у детей средствами музыкально-театральной деятельности..

Программа имеет следующие разделы: народная песня и её режиссура, народная хореография, народные игры, народные музыкальные инструменты, народный театр, малые жанры фольклора, календарные праздники. В каждом разделе даны особенности программного содержания согласно возрасту детей, чтобы удобнее было проследить его усложнение в том, как постепенно ребёнок погружается в мир народной музыки, календарных праздников, как поэтапно накапливается фольклорный материал. Структура построения и освоения детьми программы заключается в следующем: в течение обучения дети усваивают материал от простого к сложному. Через посредство простых произведений детского фольклора, а потом более сложных мелодий, игровых, песенных припевов; через интонирование сказок с напевами подготовить детей к исполнению более сложных произведений. Более сложного песенного фольклорного репертуара, и как итог, закрепление пройденного материала – праздники, развлечения, театрализованные представления для детей и взрослых и с участием родителей.

Актуальность программы .

В наши дни, когда большую часть жизни дети проводят вне дома, вне семьи, когда во многом ослаблены связи не только с родственниками, но даже с родителями, когда наблюдается огромный дефицит речевого общения ребёнка со взрослыми, сверстниками и самое страшное, с родителями, - наносится непоправимый урон физическому и духовному здоровью детей. Семья теряет свою былую ведущую роль. Дети не получают элементарных представлений о народной экологии, о народной культуре, страдают нравственные устои! Поэтому, в своей работе мы обратились к фольклору, как к самому действенному и яркому средству решения этих проблем.

Мудрость народной культуры способствует укреплению семьи, объединению интересов взрослых и детей. Сила воздействия произведений народного творчества позволяет сохранить здоровье ребёнка, укрепить его, подготовить к будущей жизни, к роли рачительного хозяина (хозяйки), мужа (жены), отца (матери).

2. Основная цель программы :

Формирование творческой личности ребёнка средствами русского фольклора, создание условий для воспитания нравственных качеств личности воспитанников, творческих умений и навыков, организации их досуга путем вовлечения в кружковую деятельность.

Задачи программы:

Образовательные:

Знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством,
традиционными праздниками.
- Формировать исполнительские навыки в области пения, движения.
- Учить понимать роль семьи, своё место в семье, воспитывать будущих хозяина (хозяйку), мужа (жену), отца (мать).

Воспитательные:
- Формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей.
- Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда;

Воспитывать в детях толерантность.

Развивающие:
- Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей.
- Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
- Развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления.
- Использовать малые формы фольклора для развития речи у детей.
- Развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр, забав

3. Принцип построения программы.

Программа кружка строится на следующих концептуальных принципах:

Принцип успеха Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я-концепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.

Принцип динамики . Предоставить ребенку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравится.

Принцип демократии . Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.

Принцип доступности . Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей подростков, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.

Принцип наглядности . В учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, видеокассеты, аудиокассеты, грамзаписи.

Принцип систематичности и последовательности . Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.

4. Возраст детей : учащиеся 8 – 10 лет

Особенности набора детей - свободный

Число учащихся по годам обучения - 15;

Режим занятий – 1 час в неделю: общее число часов в год - 34;

Основная форма работы с детьми : тематические занятия и занятия интегрированного типа.

Методические приемы:
- наглядный, словесный, практический;
- беседы с детьми;
- наблюдение за природой;
- слушание русских народных песен, сказок;
- разыгрывание для детей и самими детьми русских народных сказок взрослыми с привлечением родителей;
- инсценировки песен и малых фольклорных форм;
- ручной труд.

Срок реализации данной программы рассчитан на 3 года обучения. В структуру программы входит несколько разделов, которые делятся на темы.

Формы подведения итогов:
- Занятия интегрированного типа
-Развлечения
-Театрализованные представления, концерты.
- Календарные праздники
-Видео и фотоматериалы.
-Отзывы родителей, педагогов

Принцип работы программы предполагает сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.

Планируемые результаты освоения программы:

Учащиеся должны знать

Виды и жанры фольклора

Чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;

Наизусть русские народные сказки

Учащиеся должны уметь

Владеть комплексом артикуляционной гимнастики;

Действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;

Произносить скороговорку в движении и разных позах;

Произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;

Произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;

Строить диалог с партнером на заданную тему;

Подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями.

Учащиеся 3 класса должны

*Участвовать в играх с театральными действиями и более развёрнутыми диалогами.

*Разыгрывать русские народные сказки и инсценировать русские народные песни.
*Уметь применить речевые фольклорные обороты в быту.
*Слышать и правильно интонировать в пределах октавы.
*Иметь представления о народных праздниках, их обрядах и традициях (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица, Пасха).
*Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы…).
*Знать название инструментов (треугольник, дудочка, гармонь, гусли, трещётки, балалайка) и различать их по звучанию.
*Уметь сочетать движения рук и ног. Выполнять хороводные движения: «Улитка», «Ручеёк», два круга в противоположные стороны, «стенка на стенку», выполнять движения в свободной пляске.
*Оказывать помощь сверстникам и взрослым.
*Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками.
*Правильно оценивать свои поступки и поступки окружающих.
*Проявлять внимание и заботу к близким.
*Передавать полученные знания малышам.

Учащиеся 4 класса
* Показ сценокс любымвидом театра. Уметь импровизировать.
*Введение в свои выступления не только устного, но и музыкального фольклора.
*С желанием участвовать в любом виде деятельности.
*Знать традиции и обычаи Родного края, понимать смысл народных праздников, уметь рассказать об этом.
*Владеть навыками передачи эмоционально-образного содержания песни.
*Петь открытым звуком с чёткой артикуляцией.
*Уметь плясать «дробью», исполнять элементы хоровода: «Капуста», «ниточка с иголочкой».
*Иметь представление о предметах быта, которые народ использовал как музыкальные инструменты (рубель, пила, гребень).
*Уметь творчески самовыражаться, свободно общаться со сверстниками и взрослыми.
*Передавать полученный опыт малышам.

5. Уровень результатов работы по программе:

Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятель­ности можно оценить по трём уровням.

Результаты первого уровня (для учащихся 3 класса) .Приобретение школьником социальных знаний: овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия;

Результаты второго уровня (для учащихся 4 класса). Формирование ценностного отношения к социальной реальности : получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)

Результаты третьего уровня (для учащихся 5 класса). Получение школь­ником опыта самостоятельного общественного действия: школьник может приобрести опыт общения с представителями других социаль­ных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

6. Проверка результатов освоения программы предусматривает следующие формы:

Просмотр инсценировок, подготовленных учащимися;

Участие в тематических праздничных программах в школе.

Участие в Параде кружков.

Механизм оценки реализации программы

Анкетирование

Включение педагогического наблюдения

Рефлексия

Анализ действий

Творческие достижения в конкурсах, играх, концертах

Результаты освоения программы:

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

    потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

    целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

    этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

    осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

    Заданий;

Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:

    обращаться за помощью;

    слушать собеседника;

Предметные результаты:

выразительному чтению;

различать произведения по жанру;

видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;

сочинять этюды по сказкам;

умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)

2. Учебно-тематический план кружка в 2 классе.

Название разделов

Общее количество часов

Часы аудиторных занятий

Часы внеаудиторных занятий

Вводное занятие

Хороводные игры

Театральная деятельность.

Музыкальные инструменты

Русский костюм

Народные промыслы

Малые жанры фольклора

2. Учебно-тематический план кружка в 3 классе.

Название разделов

Общее количество часов

Часы аудиторных занятий

Часы внеаудиторных занятий

Вводное занятие

Знакомство с народными праздниками

Хороводные игры

Театральная деятельность.

Музыкальные инструменты

Русский костюм

Народные промыслы

Малые жанры фольклора

2. Учебно-тематический план кружка в 4 классе.

Название разделов

Общее количество часов

Часы аудиторных занятий

Часы внеаудиторных занятий

Вводное занятие

Знакомство с народными праздниками

Хороводные игры

Театральная деятельность.

Музыкальные инструменты

Русский костюм

Народные промыслы

Малые жанры фольклора

Календарно-тематическое планирование

Тема занятия

Форма проведения

Кол-во часов

Дата проведения

Вводное занятие

«Рябинник»
«Осенние хлопоты»
«Сделал дело - гуляй смело»

Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД: понимать и применять полученную информацию при выполнении

Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

«Теремок»

«В гости к лесовичку»

«Сошьём Дуне сарафан»

Регулятивные УУД: над пьесой;

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

Познавательные УУД: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

обращаться за помощью;

формулировать свои затруднения;

предлагать помощь и сотрудничество;

слушать собеседника;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

«У бабушки Натальи» - праздник

включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

«В хороводе были мы»

«Кузьминки»

«Ярмарка игрушек»

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

«При матушке добро»

пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

«Здравствуй, зимушка-зима»
«Весёлый оркестр»
«В гости к Снегурочке»

«Новый год у ворот»

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

формулировать свои затруднения;

предлагать помощь и сотрудничество;

слушать собеседника;

«На пороге – коляда»

«Святки»

«Рукавичка»

включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

«Чудо - балалайка»

«Красна песня ладом»

«Заяц белый, куда бегал»

«Ой, блиночки мои!»

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

«Масленица»

включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя;

«Колыбельная песенка».

«Заюшкина избушка».
«Грач на горе, весна на дворе».

развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

планировать свои действия на отдельных этапах работы

«Поскорей подрастай, да к работе поспевай»

«Птицы, летите,
весну несите»

«Сороки»
«Пасха»

анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

проявлять инициативу и активность

работать в группе

пользоваться приёмами анализа и синтеза при наблюдении за природой

«На зелёном, на лугу».

«Весёлые звоночки».

«В гостях у сказки»

развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение) пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя

«Учиться - всегда пригодится»

Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу,;

планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя;

проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль

Календарно-тематическое планирование

3 класс

Тема занятия

Форма проведения

Кол-во часов

Перечень универсальных учебных действий, формируемых на занятии

Дата проведения

Вводное занятие «Брусничный пирог».
«Гармошечка говорушечка»
(посиделки с мамами)

«Ах, капустка моя».
«Всякому делу своя пора».

Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД: понимать и применять полученную информацию при выполнении

Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

«Где был Иванушка?»
«Закружись наш хоровод».
«Хлеб - всему голова».
«В гости к осени»
(праздник)

Регулятивные УУД: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

Познавательные УУД: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

обращаться за помощью;

формулировать свои затруднения;

предлагать помощь и сотрудничество;

слушать собеседника;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

«Сказка к нам пришла»
(представление для малышей)
«Кузьминки – об осени поминки»
«Добро делать спешить надобно»
«Матушка родимая»
(развлечение с мамами)

включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

«Здравствуй, зимушка – зима»
«Ходит сон по лавочке»
(посиделки с мамами)
«Зимняя карусель»
«Новый год у ворот»

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

понимать и применять полученную информацию при выполнении

«На пороге коляда»
«Святки»
(развлечение)

«Праздник валенка»

пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

понимать и применять полученную информацию при выполнении

«Веселые частушки»
«Богатыри»
(развлечение с папами)
«Смех и веселье»
«Блины русские»

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

формулировать свои затруднения;

предлагать помощь и сотрудничество;

слушать собеседника;

«Гостьюшка годовая»
«Семья в куче – не страшна и туча»
«Василиса краса»
«Прялица»

включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя;

«Чудеса – кудеса»
«Птицы летите – весну несите»
«Сороки»

«Пасхальное яичко»
(сказка для малышей)

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;


«Дорога не ешка, дорога потешка»
«Русская песня»
«Встреча у околицы»
(концерт для родителей)

включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)

планировать свои действия на отдельных этапах работы

Календарно-тематическое планирование 4 класс

Тема занятия

Форма проведения

Кол-во часов

Перечень универсальных учебных действий, формируемых на занятии

Дата проведения

Вводное занятие

«Труд и наука – брат и сестра»

«Жихарка»-инсценировка для
детей средней группы
«У наших ворот всегда хоровод»

«Листопадничек»-интегрир. занятие

Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД: понимать и применять полученную информацию при выполнении

Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

«Осенние посиделки»
развлечение

«Покров»

«Как у нашей Дуни»

«Октябрь – свадебник»

Регулятивные УУД: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

Познавательные УУД: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

обращаться за помощью;

формулировать свои затруднения;

предлагать помощь и сотрудничество;

слушать собеседника;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

«Сказка к нам пришла»-представление
для средней группы.

«Кузьма - Демьян»

Варежковый театр-занятие с мамами

«Матушка родимая»-развлечение с
мамами

включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

«Зимушка – сударушка»

«Шуба да кафтан»

«Спиридон - Солнцеворот»-театр бибабо для средней группы.

«Новый год у ворот»-праздник

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

понимать и применять полученную информацию при выполнении

«На пороге - коляда»

«Страшные вечера»- развлечение

«Праздник валенка»

пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

понимать и применять полученную информацию при выполнении

«В гостях у домового»

«Игры молодецкие»- с папами.

«Без песен мир тесен»
«Ждём весну»

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

формулировать свои затруднения;

предлагать помощь и сотрудничество;

слушать собеседника;

«Как на масленой неделе»

«Марья - искусница»- занятие с мамами

«Сорок птах»

«Птицы, летите, весну несите»

включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя;

«Дуйте в дудки…»

«Красна речь поговоркою»

«Верба - вербочка»

«Пасхальный перезвон»

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

«Весну привечаем – игры затеваем»

«Приходите в гости к нам»- концерт
для детей и взрослых

включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)

планировать свои действия на отдельных этапах работы

«Детский музыкальный фольклор»

«Потешки, приговорки, заклички».

Жанровое разнообразие обращение к различным видам природы; о животных; о материнской любви, ласке; о частях тела. Их использование в повседневной жизни, раскрытие возможности детского голоса, сила голоса его звонкость, эмоциональная темпераментность, естественность. Работа над точным интонированием мелодии с музыкальным сопровождением и без него. Развивать первоначальные творческие проявления детей в пении, умение самостоятельно находить ласковые интонации в пении.

«Колыбельные песни, пестушки».

Предназначение данных произведений. Постижение народно-попевочного словаря, лежащего в основе разнообразия музыкальных оборотов мелодии. Упражнять в чистом интонировании мелодий, включающих квинту (вверх), в умении удерживать интонацию на одном звуке. Добиваться протяжного напевного пения.

«Считалки, дразнилки, частушки».

Цель данного вида фольклора - использование в игровой деятельности. Развитие музыкального слуха, памяти, певческого дыхания голосового аппарата. Учить придумывать индивидуальные варианты традиционных фольклорных образов, соответствующих творческим способностям и исполнительским возможностям детей.

«Народные песни»

«Календарные песни».

Песня как средство общения человека с природой. Объединение по тематике и сюжетам (связь со временем года, тема урожая, труда). Учить детей в пределах кварты точно передавать движение мелодии. Следить за четким и ясным произношением слов, выполнять логическое ударение в музыкальных фразах.

«Свадебные песни».

Особенности поэтического изложения и мелодии. Знакомство со звеньями свадебной игры (сватовство, смотрины, девичник, прощание с родным домом, венчание, встреча молодых в доме жениха). Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, привитие интереса и любви к ней. Различение выразительных средств музыки - темп, динамика, регистр. Выявление их роли в создании музыкального образа. Умение сравнивать произведения различных жанров. Учить детей высказываться об эмоционально - образном содержании песни.

«Лирическая песня».

Жанровое разнообразие (грустные и удалые; глубоко печальные и грозно -мужественные). Развивать умение детей свободно и непринужденно вести мелодическую линию, не теряя звонкости и полетности голоса. Тренировка дыхания. Учить петь, выразительно используя различные интонации, исполнительские краски. Следить за правильным, четким произношением слов. Учить контролировать слухом качество пения.

«Игровой фольклор»

«Движения, театрализованное действо».

Работа над движениями, диалогами к играм. Двигаться в соответствии с характером музыки. Подводить детей к умению выразительно передавать игровой образ.

«Хоровод»

«Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода».

Виды хороводов; хореографический (движение), песенный драматический (разыгрывание сюжета).

Обработка хореографических движений. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений, их ритмичности в сочетании с пением. Самостоятельное изменение движений в связи со сменой частей хоровода.

«Детские музыкальные инструменты»

«Знакомство с народными инструментами».

Классификация народных инструментов.

Народные праздники

Знакомство с календарными праздниками, обрядами. Теоретические сведения об осенних, зимних, весенних праздниках, народные обычаи и обряды. Устный фольклор: осенние, зимние, весенние заклички, считалки, пословицы, скороговорки. Праздник урожая, Покров, Святки, Новый год, Масленица, Пасха.

Русский костюм

Знакомство с национальным костюмом, традиционной одеждой

Народные промыслы

Знакомство с народными промыслами Руси, изготовление изделий, создание макетов, чертежей, эскизов.

Театральная деятельность.

Знакомство с народным театром, постановка пьес по русскому фольклору

Методическое обеспечение программы Для проведения занятий имеется кабинет русского языка и литературы, оборудованный современной компьютерной техникой и выходом в Интернет. Кроме того, для занятий в школе есть библиотека, актовый зал с музыкальным оборудованием. В кабинете имеется необходимая литература для подготовки и проведения занятий Список литературы учителю:

1.БардинаП.Е Жили - были. - Томск: изд. Томского университета, - 1997г.- 222с.
2.Бударина Т.А., Корепанова О.Н. Знакомство детей с русским народным. Творчеством. – С-Пб.: Детство – пресс - 2001г.- 400с
3. Мельникова Л.И., Зимина А.Н. Детский музыкальный фольклор пособие для методистов, музыкальных руководителей. - М.: Гном-Пресс - 2000г.- 88с.
4. Науменко Г.М. Фольклорный праздник изд. – М.: Линка – пресс - 2000г.- 224с.
5.НауменкоГ.М. Русское народное детское музыкальное творчество.- М. :Сов. омпозитор, - 1988г.- 190с.
6.КартушинаМ.Ю. Русские народные праздники в детском саду - М.: ТЦ Сфера - 2006г.-320с.
7. Фольклор – музыка - театр. Под редакцией С.И.Мерзляковой – М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС - 1999г. – 216с.
8. Посвянская Н.П. От зимы до осени. - М.: Детская литература -1979г.-286с.

Список литературы для детей:

    Русские народные сказки, потешки

  1. Колыбельные песни

4. Посвянская Н.П. От зимы до осени. - М.: Детская литература -1979г.-286с.