Сегодня как никогда остро стоит вопрос о сохранении нашей природы последующим поколениям. С каждым годом становится все тяжелее объяснить ученикам о том, как важно беречь природу, ведь задача школы состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, показать антропогенное влияния на нее. Наиболее эффективно объяснение путем практического обучения. И основным направлением внеклассной работы учащихся я вижу в кружковой деятельности,а именно в проектной.Исследовательский характер такой работы способствует воспитанию у школьников инициативы, увеличивает интерес к изучению предмета.

Скачать:

Предварительный просмотр:

«В гармонии с

Природой»

кружок на 2006-2007учебный год

Составила:

Учитель биологии

Суцкель Т.М.

Сегодня как никогда остро стоит вопрос о сохранении нашей природы последующим поколениям. С каждым годом становится все тяжелее объяснить ученикам о том, как важно беречь природу, ведь задача школы состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, показать антропогенное влияния на нее. Наиболее эффективно объяснение путем практического обучения. И основным направлением внеклассной работы учащихся я вижу в кружковой деятельности,а именно в проектной.Исследовательский характер такой работы способствует воспитанию у школьников инициативы, увеличивает интерес к изучению предмета.

ЦЕЛЬ: Повышение экологической культуры.

ЗАДАЧИ:

1. Воспитать у детей ответственное отношение к природе
2. Изучить экологические проблемы нашего края, посёлка
3. Привить любовь к природе
4. Научить приумножать богатства родного края
5. Оказать практическую помощь в решении экологических проблем с. Минаевки

Литература:

Г.А Фадеева «Международные экологические акции в школе» Волгоград

Г.А Фадеева «Химия и экология» Волгоград

Предварительный просмотр:

Кружок «Красота спасёт мир».

Программа составлена из расчета один раз в неделю –итого 32 ч.
Работа кружка идёт в четырех основных направлениях:
-познавательном;
-познавательно-развлекательном;
-практическом;
-исследовательском.

Познавательное направление работы кружка включало цикл познавательных мероприятий (использовались следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, спектакли, викторины), которые способствовали более глубокому расширению экологических знаний младших школьников.
Познавательно-развлекательное направление работы ставило целью знакомства учащихся начальных классов с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме: это (театрализованные представления на экологическую тему, праздники, утренники, устные журналы, экологические игры, игры-путешествия.

Исследовательское направление работы кружка осуществляется в рамках следующих мероприятий: экскурсий, фенологических наблюдений, опытов которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.

Разнообразны и формы художественного творчества учащихся: выполнение рисунков, плакатов, сочинений, посвященных природе родного края и отдельным ее объектам; сочинение и оформление экологических сказок; участие в подготовке спектаклей экологического содержания; изготовление поделок из природного материала и др.

Практическая деятельность связана с сохранением и улучшением окружающей среды. Реально возможности такой деятельности, несмотря на кажущееся разнообразие конкретных проявлений, ограничены преимущественно благоустройством своего класса и школы, ее территории. Сюда входят: озеленение класса и разведение комнатных растений, уход за ними, уборка территории школы, перекопка газонов, посев семян цветочных и древесно-кустарниковых пород, уход за растениями на пришкольном участке (полив, прополка, сбор насекомых-вредителей), очистка родников и т.п.

Занятия предполагают выполнение учащимися наблюдений как отдельных видов растений, животных, грибов и т.д., так и природных сообществ, расположенных в окрестностях школы, о взаимном влиянии человека и живой природы. В занятиях кружка наиболее ценны те наблюдения, которые приводят школьника к выводам о значении живых организмов в жизни человека, оценке их состояния на обследуемой территории и порождают желание своим трудом улучшить окружающую человека среду: озеленить улицу, очистить участок леса от сушняка, подкормить птиц зимой.

Цель работы кружка :

Показать детям разными формами занятий -как прекрасна наша природа

Задачи:

Развитие практических умений по изучению и улучшению окружающей среды своей местности;

Воспитание-формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;

Развитие стремлений к активной деятельности по охране окружающей среды;
- воспитание ответственного отношения к братьям меньшим.

Литература:

1. Экологическое воспитание.Н.,1995г
2. Журналы «Праздник в школе»:В гармонии с природой;

Экологические спектакли;

Спешите делать добро;

1. Сорокина Л.В. Тематические игры и праздники по биологии.2003г
2. Предметные недели в школе. Волгоград
3. Литвинова Л.С нравственно-экологическое воспитание школьников.

Предварительный просмотр:

Программа кружка «Семицветик» на 2007-2008 учебный год.

Одним из путей воспитания у школьников любви к природе, к своему краю, дому; бережливого, хозяйственного отношения к ее богатствам является приобщение учащихся к изучению родной природы и активной природоохранительной деятельности во внеурочное время.

Настоящая программа предназначена для дополнительного образования в области эколого-биологического, декоративно-прикладного направления в форме кружка «Семицветик» , для детей 12-14 лет. В этом возрасте у детей преобладает потребность в развитии деятельно-коммуникативной сферы, более развит интерес к познанию своего окружения.

Направление данного курса эколого-биологическое, декоративно-прикладное. Необходимым звеном в этой цепи является изучение строения цветочно-декоративных растений. На его базе рассматривается частное цветоводство, что необходимо сейчас для возможного направления личности. Учащиеся изучат в этом разделе все виды растений озеленителей. Рассмотрят использование растений в зеленом строительстве. Изучат название растений, которые окружают экологические факторы их жизни.

Программа призвана, существенно дополнить и углубить знания учащихся, полученные при изучении других предметов, и является частично пропедевтическим по отношению к изучению биологии в старших классах.

Программа рассчитана на 32 часа. Время на практическую работу отводится от 30 до 45 минут, в зависимости от ее наполнения.

Цель данного курса: Воспитать у ребят любовь к природе, научить наблюдать их за жизнью природы, привлечь к практической деятельности и дать навыки работы в кабинете биологии.

В процессе создания кружка определились такие задачи:

Задачи: Через кружковую работу углублять знания учащихся по биологии, привить интерес к предмету, воспитать ответственность за порученное дело, трудолюбие; побуждать у учащихся стремление к систематическому чтению биологической литературы.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

 строение цветочно-декоративных растений, среду их жизни и способы ее

Управлением;

 основные способы размножения;

 организацию территорий цветочного хозяйства;

 приемы выращивания растений;

 понятия о частном цветоводстве;

 растения окружающей среды.

Учащиеся должны уметь:

 собрать семена растений;

 провести посадку;

 произвести размножение;

 уметь ухаживать за цветами;

 уметь составлять букеты.

Принципы построения курса

В данную программу вошли 6 разделов, которые дают представления о работе с растениями.

Первым разделом кружка является: «Общее цветоводство» , где учащиеся увидят, что цветочно-декоративные растения отличаются друг от друга габитусом, окраской, формой листьев, а так же биологическими особенностями роста и цветения. Что бы управлять развитием растений, необходимо знать основные процессы жизнедеятельности, происходящие в них в разные периоды их жизни, и на основе этих знаний применять соответствующие приемы выращивания.

Чтобы выжить и укрепиться в современном социуме необходимо обладать предприимчивой жилкой, иметь широкий кругозор в данном случае в частном цветоводстве, чему и посвящен второй раздел программы кружка - это частное цветоводство, где ребята познакомятся с ассортиментом культивируемых в открытом грунте цветочных и декоративных растений. Эта тема раскрывает секреты производства декоративных цветов круглогодично.

Третья тема: «Использование декоративных растений в зеленом строительстве» - Зеленые насаждения - это один из основных элементов благоустройства населенных пунктов. Помимо эстетического, они имеют и огромное санитарное значение, защищая город и поселки от дыма, выхлопных газов, пыли и пр. Парки, сады, аллеи и бульвары - это свободные артерии, очищающие загрязненный воздух городов. Древесно-кустарниковые насаждения в значительной степени сглаживают амплитуду температурных колебаний. Особенно большое значение насаждения имеют в борьбе с различными шумами. Значение этих факторов обеспечивает этическое отношение к зеленым насаждениям.

Бесспорно эстетическое влияние цветов на жизнь человека. В окружении прекрасного человеку хочется быть лучше, кроме того, многие цветочные растения имеют унитарное значение, т. е. Используются в пищевой, эфирно-масляной, лекарственной промышленности.

Четвертая тема: «Семеноводство цветочных растений» - раскрывает основную цель - не получение вообще высших урожаев семян, а получение семян от высоко декоративных растений, хотя, как правило, они дают небольшой урожай. Декоративность растений значительно зависит от качества семян. Следовательно, убедятся учащиеся, семеноводство - важнейшая отрасль цветоводства.

Пятая тема позволит учащимся освоить основы опытного дела, позволит познакомиться с основами научно-исследовательской работы путем постановления опытов. Ребята на собственном примере убедятся что благодаря трудовым усилиям и накопленным знаниям можно добиться хороших результатов и в цветоводстве. Например: как влияют агротехнические приемы на созревания растений.

Шестая тема - полностью практическая. Эта тема приходится на конец мая, когда возникает необходимость в уборке комнатных растений на летний период. Ребята участвуют в подкормке, подсыпке, поливке и уборке растений на летнее хранение

Литература:

1. В.Чуб, К.Лёзина «Комнатные растения» ЭКСМО-ПРЕСС,М.,1999.
2. В.В.Вакуленко и другие «Декаративное садоводство» М., просвещение 1982.

Предварительный просмотр:

МОУ средняя общеобразовательная школа с. Минаевки

Асиновского района Томской области

Рабочая программа дополнительного образования

кружок

РОДНИКИ

Срок реализации 1 год

Для обучающихся 5-8 классов

Общее количество часов 60 ч

Составил программу

Учитель биологии

Суцкель Т.М

2009г.

«Мы – истоки большой реки,
Мы начало всему, родники».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Одной из основных задач экологического образования и воспитания детей является формирование экологической культуры и природоохранного сознания, фундамент которых составляют достоверные знания по экологии и практические умения, и навыки, направленные на охрану родной природы. Поэтому в основу программы кружка входит изучение растительного и животного мира нашей местности и России, природных сообществ, воздействие человека на природу, правил поведения в природе. Занятия кружка пробуждают чувства ребёнка, вызывают сопереживание.

Важно, чтобы ребёнок мог оценить поведение человека в природе, высказать своё суждение по этой проблеме.

В процессе занятий создаются условия для общения ребёнка с природой и посильной деятельности, направленной на её защиту и охрану.

Последовательность содержания материала основана на сезонных изменениях в жизни животного и растительного мира нашей местности, а затем природных зон России.

В программе курса большое место занимают вопросы охраны природы и окружающей среды, практическая работа, направленная на защиту и бережное отношение к родной природе.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.

Цели: - освоение знаний о многообразии растительного и животного мира,

связи живой и неживой природы, животного и растительного мира, изменениях природной среды под воздействием человека,

Овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учёт, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы,

Развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач,

Воспитание положительного эмоционально – ценностного отношения к природе, стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения,

Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде.

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

1.Ознакомление с животным и растительным миром нашей Родины, нашей местности в связи с сезонными изменениями.

2.Изучение взаимоотношений растительных и животных организмов со средой обитания.

3.Изучение природных сообществ.

4.Формирование познавательных и практических умений и навыков.

5.Ознакомление с закономерностями живой природы.

6.Расширение и укрепление знаний, полученных на уроках биологии, географии, природоведения, естествознания.

ВОСПИТЫВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

1.Воспитание любви к Родине, природе родного края, ко всему живому.

2.Воспитание ответственного отношения к использованию богатств родной природы, её охраны и защиты.

3.Развитие чувства патриотизма на основе воспитания любви к природе, бережного отношения к ней, потребности в её охране.

4.Воспитание к любви к труду.

5.Формирование умений самостоятельно добывать знания.

6.Воспитание любви и бережного отношения к природе как источнику эстетических и нравственных чувств человека.

7.Овладение элементарными практическими умениями по охране природы.

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

1.Развитие у учащихся чувства прекрасного в природе на основе изучения её целостности, гармоничности.

2.Развитие художественного творчества при изображении учащимися явлений и объектов природы.

3.Развитие творческих способностей учащихся посредством формирования их познавательных интересов, самостоятельности мышления, удовлетворения потребностей в познании окружающего мира и подготовки к свободному осознанному выбору направления будущей профессиональной деятельности.

4.Развитие логического мышления у учащихся.

5.Развитие умений проводить сравнения, обобщение знаний, распознавание.

6.Развитие памяти и речи, умения последовательно излагать материал.

7.Развитие любознательности и познавательного интереса к занятиям, биологии.

8.Развитие активности и самостоятельности в познании природы.

9.Развитие творческих способностей и духовных сил личности ребёнка.

10.Совершенствовать умения и формировать навыки работы с живыми объектами, по уходу за животными и растениями, с/х инвентарём, исследовательской работы.

При изучении природы большое значение имеют наблюдение и эксперимент, практические работы. Они позволяют учащимся применить свои теоретические знания на практике, приобщают к методам биологической науки.

Учащиеся приобретают умения и навыки постановки опытов, проведения наблюдений, учатся устанавливать взаимосвязи, развивают познавательную деятельность, творческую активность, используют результаты опытов и наблюдений в своей деятельности, развивают логическое мышление.

Формы занятий: экскурсии и походы в природу с целью проведения фенологических наблюдений, изучения природных сообществ, распознавания животных и растений, установления взаимосвязей в природе.

проводятся в живом уголке, на занятиях. В процессе выполнения лабораторных и практических работ дети получают практические умения и навыки по уходу за животными и растениями, самостоятельно добывать знания, наблюдать, делать выводы.

Массовые мероприятия позволяют детям получить дополнительные знания о природе, активно отдохнуть, проявить себя как личность.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

По истечении учебного года кружковцы должны овладеть следующими знаниями и навыками:

Должны быть сформированы знания об основных классах животных и видах растений: внешний вид, характерные особенности, приспособленность, биологическое строение растений и животных,

Усвоить такие понятия, как фитоценоз, биоценоз, биогеоценоз, смена биоценозов,

Понимать необходимость охраны растительного и животного мира,

Применять полученные знания для охраны и восстановления окружающей природы,

Знать растения и животных, занесённых в Красную книгу России и Томской области.

Хорошо знать флору и фауну Томской области и Асиновского района,

Знать взаимосвязь растений, животных с неживой природой, друг с другом, человеком,

Должны научиться пользоваться справочной, занимательной, учебно–методической литературой,

В результате пройденного курса у детей должны быть развиты такие качества, как целеустремлённость, наблюдательность, настойчивость, старательность, трудолюбие, коммуникативность.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

При объяснении теоретического материала используются иллюстрации, карточки, кино- и диафильмы.

При проведении практических занятий сначала проводится инструктаж по ТБ и проведению работы, а затем самостоятельно, но под контролем педагога выполняют задание. В конце занятия подводятся итоги.

В работе используются различные формы занятий: рассказ, беседа, игра, конкурсно - игровые программы, подвижные игры, массовые мероприятия выставки и др. Проводятся экскурсии в природу, в краеведческий музей.

Для успешного проведения занятий используется следующий дидактический материал:

Тематические папки,

Наглядные пособия, изготовленные педагогами и детьми, а также готовые наглядные пособия,

Влажные препараты,

Методические разработки занятий и массовых мероприятий,

Гербарии,

Различный занимательный материал,

Конкурсно – игровые программы и интеллектуально – познавательные игры.

По окончании каждой темы проводятся конкурсы рисунков, викторины, конкурсно – игровые программы, интеллектуальные игры.

МАССОВАЯ РАБОТА.

1. Массовые акции (День Земли, День птиц, Дни экологической безопасности, месячники по экологии, акции по озеленению и пр.)
2. Экологические выставки и экспозиции детских работ, творческих, прикладных работ природной тематики, Экологические праздники, конференции, фестивали.
3. Участие в районных конкурсах.

КОНТРОЛЬ ОБУЧЕННОСТИ.

Проектные работы и их защита на школьных и на районных конференциях.

Фоторепортаж о работе кружка, его презентация.

Практические работы.

Итоговое занятие кружка (поход, концерт)

Беседа с детьми «Человек и природа». Знакомство с планом работы кружка.

Осень в природе. Приметы осени. Фенологические периоды осени. Экскурсия «Мир осенних красок». Фоторепортаж.

Жизнь растений осенью.

Жизнь насекомых осенью.

Охрана окружающей среды. Красная книга.

Лес. Растения леса. Лес нашего края.

Зима в природе. Приметы зимы. Фенологические периоды зимы.

Жизнь животных зимой.

Жизнь растений зимой.

Весна в природе. Фенологические периоды весны. Сезонные явления в жизни животных (весна).

Жизнь растений весной. Необыкновенные растения. Лекарственные растения.

Водоёмы. Жизнь растений в водоёмах нашего края. Жизнь животных в пресноводных водоёмах.

Итоговое занятие.

Защита проектов

Конкурсно - игровая программа.

2

8

4

4

4

4

3

6

2

2

6

3

4

4

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

1

1

3

1

2

2

2

2

1

6

3

2

2

2

1

4

1

1

4

2

2

2

-

Содержание тем.

Тема 1. Вводное занятие.

Беседа с детьми «Человек и природа». Выборы актива кружка. Знакомство с планом работы кружка.

Тема 2. Осень в природе.

Приметы осени. Фенологические периоды осени. Загадки, пословицы и поговорки об осени. Фоторепортаж с экскурсий.

Практическая часть.

Сбор и гербаризация осенних листьев. Экскурсия «Мир осенних красок», наблюдения в природе. Осенний пейзаж, его красота. Изменения в природе с приходом осени. Изменения в природе после первого заморозка.

Выставка детского рисунка «Природа осенью».

Распознавание растений, найденных в походе с помощью определителя. Отчёт об увиденном на экскурсии.

Тема 3. Жизнь растений осенью.

Приспособленность растений к условиям окружающей среды. Осенние изменения в жизни растений. Осенняя окраска листьев. Причины изменения окраски. Листопад, его причины. Распространение плодов и семян. Цветущие растения поздней осенью.

Тема 4. Жизнь насекомых осенью .

Подготовка насекомых к зиме. Приспособления насекомых к зимовке. Места зимовки разных видов насекомых.

Практическая часть.

Распознавание насекомых по внешнему виду с помощью определителя. Составление описаний и рассказов о насекомых. Работа с коллекциями.

Тема 5. Сезонные явления в жизни животных.

Осень в жизни животных. Животные обитатели лесов, полей, лугов и огородов. Их приспособление к смене времён года. Птицы. Перелётные птицы. Зимующие птицы. Запасы на зиму птиц и зверей. Кладовые лесных жителей. Линька животных, её причины. Смена окраса шерсти и оперения некоторых видов птиц и зверей. Спячка. Перенесение неблагоприятных условий.

Тема 6. Охрана окружающей среды. Красная книга.

Охрана природы как комплекс государственных, международных и общественных мероприятий, направленных на рациональное природопользование, восстановление, умножение и охрану природных ресурсов для блага человеческого общества.

Влияние хозяйственной деятельности человека на природу страны. Охрана растительного мира. Охрана животного мира. Значение природоохранной деятельности. Охрана атмосферы. Охрана вод. Охрана земель. Охраняемые территории. Заповедники и заказники, их значение. Роль подрастающего поколения в охране природы. Правила поведения в природе. Природоохранные документы. Красная книга как совокупность сведений о состоянии и мерах охраны редких и находящихся под угрозой исчезновения видов диких животных и дикорастущих растений.

Практическая часть.

Распознавание охраняемых растений нашего края по определителю. Составление памятки поведения в природе. Оформление плакатов на природоохранную тему. Выставка детского рисунка «Сохраним родную природу».

Тема 7. Лес. Растения леса. Лес нашего края.

Лес – богатство нашей страны. Лес, как один из типов растительности нашего края. Основные лесные массивы области. Типы леса, их размещение. Лесообразующие породы костромских лесов. Ель – основная хвойная порода. Берёза – символ России. Берёзовый сок, правила заготовки. Лесная растительность – главная сырьевая база Костромской области. Лесные ягоды, их разнообразие и правила сбора. Лесные травы – лекарственные, съедобные, витаминные, красильные и др.

Грибы. Их виды. Съедобные и ядовитые грибы. Использование грибов человеком.

Редкие и исчезающие растения леса. Лес – место отдыха и труда человека. Охрана лесов. Меры по восстановлению и уходу за лесом. Лесные пожары, борьба с ними. Правила поведения в лесу. Традиционные народные промыслы, связанные с лесом и участие в них школьников. Растения леса в поговорках, пословицах и поверьях.

Практическая часть.

Определение растений леса по определителю. Биологическая оценка ели и берёзы, как представителей лесообразующих пород. Описание лесного сообщества. Определение возраста древесных пород по спилу. Анализ лекарственного сырья. Оформление гербария «Многообразие растений леса». Поделки из природного материала. Экскурсия в смешанный лес.

Тема 8. Зима в природе.

Приметы зимы. Фенологические периоды зимы. Погода зимой. Приметные дни зимы. Снег, его структура, происхождение. Снежинки. Форма снежинок. Снежные узоры на окнах. Иней. Гололёд. Значение снега в жизни растений.

Тема 9. Жизнь животных зимой.

Особенности жизнедеятельности зверей и птиц в зимний период.

Животные леса, Жизнь зимой обитателей наших лесов (белка, волк, заяц, лиса, лось, кабан и др.). Помощь человека обитателям леса. Охрана диких зверей зимой. Зимующие птицы. Особенности обитания зимующих птиц. Помощь человека зимующим птицам.

Практическая часть.

Распознавание следов диких зверей на снегу. Распознавание зимующих птиц. Изготовление кормушек для птиц. Подготовка к выставке рисунков «Звери зимой».

Тема 10. Жизнь растений зимой.

Зимний лес. Деревья зимой. Состояние покоя. Распознавание деревьев зимой. Вечнозелёные деревья нашего леса. Вечнозелёные травянистые растения леса. Ягоды под снегом. Экскурсия «Зимнее царство». Распознавание деревьев и кустарников. Красота зимнего пейзажа. Сбор природного материала.

Тема 11 . Весна в природе.

Фенологические периоды весны. Приметы весны. Погода весной. Весенние изменения в природе. Приметные дни весны. Наст. Таяние снега. Вскрытие рек. Ледоход. Капель, проталины. Паводок.

Экскурсия «Дыхание весны». Наблюдение в природе. Записи в дневниках наблюдений. Отметить состояние снега в лесу: есть ли проталины, растаял ли снег на дорогах, в лесу. Вскрылись ли реки. Очистились ли водоёмы от воды. Половодье. Запись в походный дневник встретившихся в лесу появившихся растений. Сбор материала для коллекции «Весенние первоцветы». Наблюдения за деревьями: набухание почек, сокодвижение у берёз. Запись фенологического отчёта об увиденном в лесу.

Тема 12 . Сезонные явления в жизни животных (весна).

Жизнь животных весной. Птицы. Перелётные птицы. Встреча перелётных птиц. Скворечники, их значение. Правила расположения скворечников. Размножение зверей, птиц. Охрана зверей и птиц. Выход из спячки и сна некоторых видов животных. Начало жизнедеятельности земноводных, пресмыкающихся и насекомых. Мероприятие, посвящённое прилёту птиц «День птиц».

Практическая часть.

Наблюдения за птицами, пресмыкающимися, земноводными и насекомыми. Записи в дневниках наблюдений. Подготовка к выставке рисунков «Птицы прилетели».

Тема 13. Жизнь растений весной.

Лес ранней и поздней весной. Сокодвижение у деревьев и кустарников. Правила сбора берёзового сока. Цветение деревьев и кустарников, значение раннего цветения. Первые цветы. Приспособленность их к раннему цветению. Экскурсия в лес «Весенний лес». Наблюдения за растениями. Наблюдения за изменениями в природе.

Практическая часть.

Проверить народные приметы, сделать необходимые наблюдения. Определить названия собранных цветущих растений.

Тема 14 . Водоёмы. Жизнь растений в водоёмах нашего края.

Основные реки, крупные водоёмы нашего края. Особенности распределения растений в проточных и непроточных водоёмах, значение водных ресурсов. Основные представители водных и прибрежно-водных растений, их значение в природе и жизни человека, влияние на них загрязнения воды, меры по охране растений водоёмов.

Тема 15. Жизнь животных в пресноводных водоёмах.

Биотипы и биоценозы водоёмов. Группировки организмов, обитающих в пресных водоёмах: планктон, бентос, нектон. Животные прибрежной зоны. Особенности их строения. Приспособленность к обитанию в водоёмах. Значение животных водоёма в природе и жизни человека. Охрана животного мира водоёмов. Экскурсия на водоём «Обитатели водоёма».

Практическая часть.

Распознавание прибрежной и водной растительности пол определителю. Распознавание животных водоёма. Описание водного сообщества.

Тема 16. Итоговое занятие.

Анализ проведённой за год натуралистической работы. Планирование наблюдений в летний период.

Литература для детей

1. И.Л. Беккер. Времена года, «ТЦ Сфера». М., 2001.
2. П.И. Мариковский. В мире насекомых с фотоаппаратом. «Кайнар». Алма-Ата, 1983.
3. Б.В. Гусев. Удивительный мир природы. «Верхне-Волжское книжное издательство». Ярославль, 1986.
4. И. Велек. Что должен знать и уметь юный защитник природы. «Просвещение». М., 1983.
5. А.Н. Захлебный. Книга для чтения по охране природы. «Просвещение», М., 1986.
6. Ю. Александров. Советы друзьям природы. «Московский рабочий», 1977.

Литература для педагогов.

1. И.Л. Беккер. Времена года. «ТЦ Сфера». М., 2001.
2. В.А. Корабельников. Краски природы. «Просвещение». М. 1989.
3. В.П. Горощенко. Природа и люди. «Просвещение». М. 1976.
4. Б.Б. Запортович. С любовью к природе. «Педагогика». М. 1976
5. Н.Ф. Реймерс. Охрана живой природы. «Лесная промышленность». М. 1983.
6. А.М. Колесов. Охрана животных в РСФСР. «Сельхозиздат». М. 1983.
7. В.Г. Гусев. Живой уголок. «Лесная промышленность». М. 1977.
8. А.И. Рахманов. Домашний зооуголок. «Русич». Смоленск. 1996.
9. Ю.И. Филиппов. Домашние кошки. «Росагропромиздат». М. 1991
10. Н.П. Бацанов. Ваши домашние четвероногие друзья. «Лениздат».

С.-П. 1992.

Бюджетное государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)специалистов «Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»

Факультет повышения квалификации

Кафедра психологического, социально – педагогического, общего и специального (коррекционного) образования

Программа кружка для учащихся 7-9 классов

специальной коррекционной школы –интерната VIII вида

«Юные экологи»

Исполнитель:

Калитова Е.А. воспитатель

МОУ «Чебулинская (коррек)

специальная школа-интернат

VIII вида

Консультант:

Загляда Л.И.

методист, доцент кафедры

1. Пояснительная записка …………………………………………………..3-5

2 .Учебно – тематический план……………………………………………..6

3.Календарно – тематический план………………………………………...7-8

4. Краткое содержаниепрограммы………………………………………..9-11

5. Ключевые слова и понятия………………………………………………..12

6. Список литературы……………………………………………………….13

7. Приложение………………………………………………………………..14

Пояснительная записка

Проблема охраны природы – одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому детей с ОВЗ необходимо научить любить природу, охранять и преумножать природные богатства родного края.

Экологическое воспитание и экологическое просвещение населения должно стать непрерывным и всеобщим и первым его звеном является экологическое воспитание детей в образовательных учреждениях. Кроме того, занятия по экологии являются прекрасным средством для развития у ребенка таких психических процессов, как внимание, память, мышление.

Целью экологического воспитания является развитие гуманной, социально активной личности, способной понимать и любить окружающую природу и бережно относиться к ней.

Актуальность данной программы связана с все более обостряющимися противоречиями между деятельностью человека и состоянием окружающей среды, изменениями в ней. Дети не только познакомятся с экологическими правилами, но научатся учитывать их в своей деятельности. Это поможет понять основное: человек – это часть природы, а не его хозяин. Кроме теоретических вопросов, включены практические, направленные на формирование умений и навыков самостоятельного использования знаний основ экологии, расширение познавательного интереса и участие в охране природы своей местности.

Программа ориентирована на разновозрастную группу учащихся 7 – 9 классов специальной коррекционной школы -интерната VIII вида. Объем программы в часах: программа рассчитана на 1 год, по одному часу в неделю. Основные методы и формы организации кружка – беседы, уроки самостоятельной работы, игры, экскурсии, наблюдения, оценка загрязненности поселка. Эти формы вовлекают детей в практическую деятельность, позволяют развить собственные познавательные навыки.

Цели программы:

научить детей любить, беречь окружающий мир, соблюдать главное правило, нахождения в природе: «Не навреди!»;

сформировать экологически целесообразное поведение личности ребенка.

Задачи программы

воспитание экологически грамотного человека;

формирование ответственного отношения не только к людям, но и к природе;

воспитание гуманного отношения к природе

составление экологической карты поселка;

участие детей в посильной для них природоохранной деятельности;

развитие творческой и деловой активности детей при решении экологических проблем.

Ожидаемые результаты:

включенность ребенка в мир природы;

осознание детьми потребности в общении с живой природой;

активная природоохранная деятельность;

вывод ребенка на самоопределение своего поведения в природе;

активность к познанию окружающего мира и своего места в нем, при этом - соблюдать основное правило поведения в природе: Не навреди!

Основные требования к уровню знаний и умений

К концу года учащиеся должны знать:

Ключевые понятия науки экологии;

Правила и нормы поведения в окружающей среде;

Особенности флоры и фауны родного края;

Экологическую обстановку в области;

Влияние вредных факторов на здоровье.

Учащиеся должны уметь:

Применять информацию об экологических ситуациях;

Проявлять стремление и желание улучшать состояние окружающей среды в своей местности;

Охарактеризовать экологическую обстановку своей местности; участвовать в природоохранных акциях.

Учебно –тематический план

Календарно- тематический план

Раздел 1. Введение (2 часа)

Теоретические занятия(1ч)

Предмет и задачи экологии. Экологические знания как основа взаимодействия человека с окружающей средой, рационального использования природных ресурсов. Пути и способы изучения взаимоотношений человека и природы.

Практическая работа (1ч)

Рассказ о целях и задачах работы кружка. Выяснение интересов кружковцев. Обсуждение плана работы кружка. Распределение обязанностей между членами кружка. Ознакомление с объектами наблюдений.

Раздел 2. Экология Кемеровской области (11 часов)

Теоретические занятия (10 ч)

Экологическая обстановка в Кемеровской области. Основные виды деятельности человека, влияющие на состояние окружающей среды в области: сельское хозяйство, промышленность, добыча полезных ископаемых. Мероприятия по оздоровлению окружающей среды: озеленение территорий, ликвидация несанкционированных свалок, содержание систем водоотведения. Красная книга Кемеровская область: охраняемые растения и животные. Природоохраняемые территории:государственный природный заповедник «Кузнецкий Алатау».

Практическое занятие (1ч)

Подбор информации о животных и растениях занесенных в красную книгу кемеровской области.

Раздел 3. Воздействие человека на окружающую среду(13 часов)

Теоретические занятия (6ч)

Экологическая обстановка в районе, поселке. Факторы влияющие на экологическую обстановку в поселке: нексанкционированые свалки бытового мусора, проблема бездомных собак, транспорт, заболоченность. Влияние состояния окружающей среды на здоровье человека: заболеваемость населения, смертность, заболеваемость беременных женщин.

Практические занятия (2ч)

Составление карты мест загрязнения местности в поселке возле школы, плана неблагоприятных месс поселка. Взаимоотношения человека и окружающей среды и их последствия.

Экскурсии (4ч)

Выявление экологически неблагоприятных мест поселка, причин загрязнения окружающей среды поселка. Выявление состояния местного водоёма, причин загрязнения. Составление плана работы по очистке водоёма.

Раздел 4. Мой безопасный дом

Теоретические занятия (8ч)

Экологическая опасность подстерегающая нас дома: влияние бытовой химии, парфюмерии на состояние внутренней среды жилища; что может стать источником экологической опасности дома; как можно сделать дом

безопасным; что можно узнать о продуктах питания по этикеткам, какую опасность таят этикетки на продуктах питания.

Раздел 5. Практикум «Экологическая обстановка в школе» (3 часа)

Практические занятия (3ч)

Выявление состояния внутренней среды школьных помещений, источники загрязнения школьных помещений, определения мероприятий по улучшению состояния школьных помещений. Выявление экологического состояния школьного участка, источников загрязнения школьного участка, составление плана мероприятий, направленных на улучшение состояния школьного участка.

Ключевые слова и понятия:

Экология

Экологическая обстановка

Экологические проблемы

Заповедники

Заказники

Канцерогены

Пестициды

Утилизация отходов

Заказники

Национальные парки

Заповедники

Бытовая химия

Список литературы

Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль: развития, 1998г.

Бытовая экология: курс лекций/ Волгоградское отделение Росийской экологической академии. Центр экологического обучения.

Колбовский Е.Ю. Экология для любознательных, или о чем узнаешьна уроке.

Молодова ЛП. Игровые экологические занятия с детьми. Минск: Асар, 1996 г.

Модестов С.Ю. сборник творческих задач по биологии, экологии. Спб.: Акцидент.

Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни/ сост. В.В. Балабанова, Т.А. Максимцева. - Волгоград: Учитель, 2003.

Образование и воспитание школьников в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с молодежью и является актуальной.

Актуальность программы. Проблема охраны природы – одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому школьников с юных лет необходимо научить любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края. Привить бережное отношение к природе и научить школьников разумно использовать научные и технические достижения на благо природы и человека – одна из задач экологического кружка.

, содержание и структура курса построены в соответствии с логикой экологической триады: общая экология – социальная экология – практическая экология, или охрана природы.

В целом кружок позволит полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, обеспечит более надёжные основы экологической ответственности школьников.

научить детей любить, беречь, улучшать окружающий мир.

Задачи:

• развитие познавательного интереса учащихся, их творческой активности;
• овладение навыками поведения в окружающей природной среде и простейшими способами самостоятельного постижения природных закономерностей;
• воспитание понимания эстетической ценности природы;
• развитие любознательности и желания получать знания об окружающем мире;
• формирование положительного отношения к окружающему миру;
• нравственное развитие личности, воспитание чувств;
• научить учащихся пользоваться научной литературой;
• научить любить природу, правильно её использовать;
• раскрытие творческих способностей, воображения и фантазии;
• воспитание трудолюбия, развитие умений работать с текстом, рисунками, природным материалом.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Луганская средняя общеобразовательная школа I – III ступеней № 18

Рассмотрено и утверждено

на педагогическом совете

«___» __________ 2014 г.

Директор школы _________ О.В. Гонтарь

ПРОГРАММА

ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КРУЖКА

Программу составила

руководитель кружка Карасёва И.Д.

Пояснительная записка

Образование и воспитание школьников в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с молодежью и является актуальной.

Актуальность программы. Проблема охраны природы – одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому школьников с юных лет необходимо научить любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края. Привить бережное отношение к природе и научить школьников разумно использовать научные и технические достижения на благо природы и человека – одна из задач экологического кружка.

Экология – это наука о нашем общем доме, в котором живем все мы – и люди, и животные, и растения, и вся Земля является домом для всех живых существ, живущих на ней по единым экологическим законам, нарушение которых приводит к непредсказуемым последствиям. Поэтому на первый план выходит задача экологического образования детей, воспитание экологически грамотного поколения.

Воспитанники, овладевая экологической грамотностью, понимают, что природные ресурсы – это наше общее богатство, а богатство нужно беречь и приумножать, чтобы будущие поколения, дети и внуки жили в прекрасном крае, в уютном зеленом доме, где легко дышится, хорошо работается и отдыхается.

Программа кружка рассчитана на группу учащихся 7 класса , содержание и структура курса построены в соответствии с логикой экологической триады: общая экология – социальная экология – практическая экология, или охрана природы.

В целом кружок позволит полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, обеспечит более надёжные основы экологической ответственности школьников.

Цель работы кружка по экологии: научить детей любить, беречь, улучшать окружающий мир.

Задачи:

• развитие познавательного интереса учащихся, их творческой активности;
• овладение навыками поведения в окружающей природной среде и простейшими способами самостоятельного постижения природных закономерностей;
• воспитание понимания эстетической ценности природы;
• развитие любознательности и желания получать знания об окружающем мире;
• формирование положительного отношения к окружающему миру;
• нравственное развитие личности, воспитание чувств;
• научить учащихся пользоваться научной литературой;
• научить любить природу, правильно её использовать;
• раскрытие творческих способностей, воображения и фантазии;
• воспитание трудолюбия, развитие умений работать с текстом, рисунками, природным материалом.

Основные направления работы по программе:

познавательно-исследовательское:

• подготовка исследовательских проектов;

духовно-творческое:

• выставки рисунков;
• фотовыставки;
• театрализованные представления;

просветительское:

• проведение тематических экскурсий по изучению природы родного края;
• изготовление листовок, плакатов на экологическую тему;
• выпуск газеты «Экологический патруль»
• выступления агитбригады перед учащимися школы;

природоохранное:

• создание и уход за комнатными растениями, домашними животными;
• изготовление скворечников и кормушек;
• охрана птиц;
• озеленение классных комнат;

туристско-оздоровительные:

• разработка экологических тропинок;
• экскурсии экологическими тропами;
• День здоровья.

Формы, методы и средства организации экологического воспитания:

а) традиционные;

б) активные;

в) инновационные.

Режим занятий : 70 часов - двухчасовые занятия раз в неделю.

Ожидаемый результат. В ходе реализации программы экологического кружка учащиеся должны проявлять:

• познавательный интерес к изучению природы, роли человека в ней;
• бережное отношение к природе;
• творческую активность к познанию окружающего мира и своего места в нём, при этом соблюдая основное правило поведения в природе: не навреди!
• самоопределение себя как личности, способной к саморегуляции;
• духовно-нравственные качества, восприятие себя как человека и гражданина.

К концу года учащиеся должны знать:

• предмет изучения экологии, основные законы экологии;
• связь между человеком и природой;
• многообразие экологических групп комнатных растений;
• основные экологические проблемы родного края и пути их решения;
• природу родного края;
• связь между состоянием природы и здоровьем человека.

К концу года учащиеся должны уметь :

• изготавливать гербарий, поделки из природных материалов;
• различать изученные группы растений и животных;
• осуществлять систематический уход за живыми организмами;
• изготовлять экологические памятки, этикетки комнатных растений;
• вести наблюдения в природе под руководством учителя;
• выполнять правила поведения в природе;
• прокладывать маршрут экологической тропы;
• уметь защищать свой проект, отстаивать свою позицию;
• изготавливать листовки, газеты, выполнять рисунки на экологическую тематику;
• участвовать в экологических викторинах, конкурсах, спектаклях.

Формы подведения итогов:

• выставки рисунков;
• фотовыставки;
• листовки, буклеты, газеты;
• тематические альбомы;
• театрализация.

Ориентировочный тематический план

Вступление (4 часа). Что изучает экология? Экологические организации, их значение. Значение экологического движения в школе. Цели, задачи и направления работы кружка. Правила поведения в природе. Экологические знаки. Изучение календаря экологических дат.

Практические занятия:

1. Создание «Уголка природы»

Тема 1. Взаимосвязи в природе (10 часов). Осенние явления в жизни природы. Листопад, его значение для растений. Писатели и поэты о красоте осени. Народный календарь. Народные приметы, связанные с поведением живых организмов. 11 ноября – День энергосбережения. 15 ноября – День вторичной переработки

Практические занятия:

1. Работа над выпуском стенгазеты «Бытовым отходам – вторую жизнь!»
2. Экологическая викторина «Знаешь ли ты природу?»

Экскурсии:

1. «Золотая волшебница Осень». Сбор природного материала

Тема 2. Природа в жизни человека (14 часов). 30 ноября – Всемирный день домашних животных. Наши питомцы, их повадки. Уход за ними. Путешествие на родину комнатных растений. Правила посадки, размножения комнатных растений, уход за ними. Цветы в легендах и мифах

Практические занятия:

1. Составление памяток за растениями в классной комнате

Экскурсии:

1. Зимующие птицы. Акция «Накормим птиц!»

Тема 3. Уникальный мир живой природы (10 часов). Живые барометры в растительном и животном мире мире. Растения – хищники. Сон растений. Растения – подушки. Память растений. Растения – обереги. Лекарственные растения, их значение в жизни человека. Фитотерапия в борьбе с болезнями. Растения – первоцветы. Ягоды, грибы и мы. Пищевые отравления грибами, растениями. Симптомы отравления. Основные правила (рекомендации) сбора грибов.

Практические занятия:

1. В гостях у Флоры
2. В гостях у Фауны

Тема 4. Охрана природы (20 часов). Рациональное природопользование. Природные ресурсы: возобновляемые и невозобновляемые. Альтернативные источники энергии. Озоновый слой, кислотные дожди, смог, парниковый эффект. Бытовые отходы и их утилизация. Вторичное использование предметов быта

Практические занятия:

1. Кинолекторий «Альтернативные источники энергии»
2. Подготовка материалов для газеты «Сохраним первоцветы!»
3. Подготовка и проведение экологической сказки «Лесной спецназ, или Кто спасёт зелёный лес»
4. Подготовка и проведение музыкально-литературной композиции «Мы в ответе за Землю, на которой живём!»

Тема 6. «Зелёными» тропами (10 часов). Экологические экскурсии и их виды. Экологическая тропа и правила её составления. Оформление паспорта экологической тропы

Практические занятия:

Экскурсии:

1. Экологическая тропа нашей школы
2. День здоровья

Календарно-тематическое планирование

(70 часов; 2 часа в неделю)

Комплектование группы – 2 часа – 06. 10. 2014, 07. 10. 2014

Литература

1. Алексеев, В.А. 300 вопросов и ответов о животных. Ярославль: «Академия развития», «Академия К»,1997.
2. Алексеев, В. А. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль: «Академия развития», 1998.
3. Анашкина, Е.Н. 300 вопросов и ответов о домашних животных. Ярославль: «Академия развития», 1997.
4. Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана. Книга для учащихся. М: Просвещение, 1995.
5. Горлов А.А. Жить в согласии с природой. М., 2003.
6. Державина Т.Б. Экскурсии в природу: пособие для учителя. М.: Мнемозина, 2010.
7. Завьялова О.Г. Азбука экологии. М., 1997.
8. Ильин М.П. Школьный гербарий (Пособие для учителей). М. : «Просвещение», 1971 г.
9. Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. М., 2001.
10. Панарков М.А. Школьные походы в природу. М.: «Просвещение», 2005.
11. Пелевин В.И. Охрана природы. М.: Наука, 2001.
12. Тайны живой природы. М.: Росмэн, 1995 г.
13. Чернова Н.М. Экология животных. М.: Изд. центр «Вентана – Граф», 2007.
14. Чижевский А.У. Экология: Энциклопедия “Я познаю мир”. Издательство АСТ, 2004.
15. Энциклопедия лекарственных растений. http://tisyachelistnik.ru/starinnye-knigi.html
16. Энциклопедия “Флора и Фауна”. http://www.sci.aha.ru/biodiv/anim.htm
17. «Юный натуралист». http://unnaturalist.ru/

Пояснительная записка

Образование и воспитание школьников в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с молодежью и является актуальной.

Актуальность программы. Проблема охраны природы – одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому школьников с юных лет необходимо научить любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края. Привить бережное отношение к природе и научить школьников разумно использовать научные и технические достижения на благо природы и человека – одна из задач экологического кружка.

Программа кружка рассчитана на группу учащихся 6 - 9 классов , содержание и структура курса построены в соответствии с логикой экологической триады: общая экология – социальная экология – практическая экология, или охрана природы.

В целом кружок позволит полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, обеспечит более надёжные основы экологической ответственности школьников.

Цель работы кружка по экологии: научить детей любить, беречь, улучшать окружающий мир.

Задачи:

• развитие познавательного интереса учащихся, их творческой активности;
• овладение навыками поведения в окружающей природной среде и простейшими способами самостоятельного постижения природных закономерностей;
• воспитание понимания эстетической ценности природы;
• развитие любознательности и желания получать знания об окружающем мире;
• формирование положительного отношения к окружающему миру;
• нравственное развитие личности, воспитание чувств;
• научить учащихся пользоваться научной литературой;
• научить любить природу, правильно её использовать;
• раскрытие творческих способностей, воображения и фантазии;
• воспитание трудолюбия, развитие умений работать с текстом, рисунками, природным материалом.

Основные направления работы по программе:

познавательно-исследовательское:

• подготовка исследовательских проектов;

духовно-творческое:

• выставки рисунков;
• фотовыставки;
• театрализованные представления;

просветительское:

• проведение тематических экскурсий по изучению природы родного края;
• изготовление листовок, плакатов на экологическую тему;
• выступления агитбригады перед учащимися начальной школы;

природоохранное:

• уход за комнатными растениями;
• изготовление скворечников и кормушек;
• охрана птиц;

туристско-оздоровительные:

• День здоровья;
• Практикумы экологически грамотного покупателя;

Формы, методы и средства организации экологического воспитания:

а) традиционные;

б) активные;

в) инновационные.

Режим занятий : 70 часов - 2 раза в неделю.

Ожидаемый результат. В ходе реализации программы экологического кружка учащиеся должны проявлять:

• познавательный интерес к изучению природы, роли человека в ней;
• бережное отношение к природе;
• творческую активность к познанию окружающего мира и своего места в нём, при этом соблюдая основное правило поведения в природе: не навреди!
• самоопределение себя как личности, способной к саморегуляции;
• духовно-нравственные качества, восприятие себя как человека и гражданина.

К концу года учащиеся должны знать:

• предмет изучения экологии, основные законы экологии;
• связь между человеком и природой;
• многообразие экологических групп комнатных растений;
• основные экологические проблемы родного края и пути их решения;
• природу родного края;
• связь между состоянием природы и здоровьем человека.

К концу года учащиеся должны уметь :

• изготавливать гербарий, поделки из природных материалов;
• различать изученные группы растений и животных;
• осуществлять систематический уход за живыми организмами;
• изготовлять экологические памятки, этикетки комнатных растений;
• вести наблюдения в природе под руководством учителя;
• выполнять правила поведения в природе;
• прокладывать маршрут экологической тропы;
• уметь защищать свой проект, отстаивать свою позицию;
• изготавливать листовки, газеты, выполнять рисунки на экологическую тематику;
• участвовать в экологических викторинах, конкурсах, спектаклях.

Формы подведения итогов:

• выставки рисунков;
• фотовыставки;
• листовки, буклеты, газеты;
• тематические альбомы;
• театрализация.

Ориентировочный тематический план

Вступление (3 часа). Что изучает экология? Экологические организации, их значение. Значение экологического движения в школе. Цели, задачи и направления работы кружка. Правила поведения в природе. Экологические знаки. Изучение календаря экологических дат.

Практические занятия:

1. Изучение календаря экологических дат.

Тема 1. Взаимосвязи в природе (16 часов). Осенние явления в жизни природы. Листопад, его значение для растений. Писатели и поэты о красоте осени. Народные приметы, связанные с поведением живых организмов. Особенности внешнего строения коры деревьев. Изучение опухолей на растениях. Исследование динамики изменения климата по годичным кольцам деревьев. Определение температурного и ветрового режима в городе. Бытовой мусор. Проблема его утилизации.

Практические занятия:

1. Исследование опухолей растений.
2. Каким воздухом мы дышим?

Экскурсии:

1. Исследование опухолей растений в лесопарке.
2. Каким воздухом мы дышим?

Тема 2. Уникальный мир живой природы (15 часов). 30 ноября – Всемирный день домашних животных. Наши питомцы, их повадки. Уход за ними. Путешествие на родину комнатных растений. Правила посадки, размножения комнатных растений, уход за ними. Цветы в легендах и мифах. Рекорды животного и растительного мира. Зимующие птицы. Удивительный подводный мир.

Практические занятия

1. Изучение растений классного зелёного уголка.
2. Составление памяток за растениями в кабинете географии.
3. Роль комнатных растений.
4. Цветы в легендах и мифах.
5. Птицы Московской области.
6. Викторина «Птицы России».
7. Рекорды животного мира.
8. Игра «Счастливый случай».
9. Викторина «Живые барометры в животном и растительном мире».
10. Фотоконкурс «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Экскурсии:

1. Зимующие птицы. Акция «Накормим птиц!»

Тема 3. Экология жилища (13 часов). Экология жилья человека. Опасные предметы в квартире. Культура еды. Экологически грамотный покупатель. Правила обращения с лекарственными препаратами. Водосбережение. Энергосбережение. Альтернативные источники энергии.

Практические занятия:

1. Изучение традиций питания в России.
2. Деловая игра «Что обозначают индексы пищевых добавок?»
3. Как правильно прочитать этикетку на одежде?

Тема 4. Экологические катастрофы и их последствия (7 часов).

Почему исчезли динозавры? Глобальное потепление или похолодание? Земная кора в движении. Кладбище химического оружия на дне моря. Припять: город-призрак.

Практические занятия:

1. Земная кора в движении.
2. Защита от космических визитеров.
3. Устный журнал «Берегите свою планету».

Тема 5. Охрана природы (15 часов). Кодекс охотника и браконьерство. Постановка экологической сказки «Лесной спецназ». ООПТ Подмосковья. Проведение викторины для учеников начальной школы. Книга рекордов собак и кошек. Дети Маугли. Духовный путь Лыковых.

Практические занятия:

1. Подготовка и постановка экологической сказки « Лесной спецназ, или Кто спасет зеленый лес?».
2. Виртуальная экскурсия. ООПТ Подмосковья.
3. Викторина «Азбука эколога».
4. «Удивительный мир животных» конкурс-игра.
5. Развлекательная игра «Путешествие ручейков».
6. «Удивительное рядом» викторина для учеников начальной школы.
7. Экологический марафон.

Подведение итогов работы (2 часа).

Практические занятия:

1. Презентация подготовленного материала.

Календарно-тематическое планирование

(70 часов; 2 часа в неделю)

Занятия: вторник и четверг с 14.00 до 14.45

Литература

1. Алексеев, В.А. 300 вопросов и ответов о животных. Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 2010.
2. Алексеев, В. А. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль: «Академия развития», 2008.
3. Анашкина, Е.Н. 300 вопросов и ответов о домашних животных. Ярославль: «Академия развития», 2000.
4. Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана. Книга для учащихся. М: Просвещение, 2005.
5. Горлов А.А. Жить в согласии с природой. М., 2003.
6. Державина Т.Б. Экскурсии в природу: пособие для учителя. М.: Мнемозина, 2010.
7. Завьялова О.Г. Азбука экологии. М., 2007.
8. Ильин М.П. Школьный гербарий (Пособие для учителей). М. : «Просвещение», 2013 г.
9. Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. М., 2001.
10. Панарков М.А. Школьные походы в природу. М.: «Просвещение», 2005.
11. Пелевин В.И. Охрана природы. М.: Наука, 2001.
12. Тайны живой природы. М.: Росмэн, 2005 г.
13. Чернова Н.М. Экология животных. М.: Изд. центр «Вентана – Граф», 2007.
14. Чижевский А.У. Экология: Энциклопедия “Я познаю мир”. Издательство АСТ, 2004.
15. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология. М.: Аванта +, 2005.

Интернет-ресурсы

1. Вся экология в одном месте. Всероссийский Экологический Портал. http://www.sci.aha.ru/biodiv/anim.htm

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22»

Зам. директора по УВР

Плавинская О.Э.

2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КРУЖКА

«ТАЙНЫ ПРИРОДЫ»

Программу составила

учитель географии

Кулагина С.А.

Г.о. БАЛАШИХА

Елена Григорьева
Кружок по экологии «Юный эколог» (старшая группа)

Пояснительная записка

«Мир, окружающий ребенка – это , прежде всего мир природы, с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе,

вечный источник детского разума.

В. Сухомлинский.

Кружок «Юный эколог » имеет экологическую направленность , которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы , возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. Проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы.

Занимаясь в кружке , дети обогащают свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях. Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. При изучении тем, предусмотренных кружком , развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие.

Основная цель работы кружка - формировать у детей элементы экологического сознания , способность понимать и любить окружающий мир и природу .

Работа кружка «Юный эколог » призвана решать следующие задачи :

1. Развитие у детей субъектного опыта эмоционально-чувственного обобщения с природой и социокультурным окружением , представлений и элементарных понятий об окружающем мире , взаимосвязях и взаимоотношениях в нем, как основы развития экологического сознания и экологической культуры личности .

2. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к природному окружению .

3. Развитие опыта практической и творческой деятельности по реализации и закреплению знаний и эмоционально-чувственных впечатлений, полученных при взаимодействии с природным окружением , а также по воспроизводству и сохранению природной среды.

Расписание работы

Кружок работает в течение учебного года (сентябрь – май включительно, один раз в неделю, во вторую половину дня. План кружка рассчитан на 1 учебный год. Количество детей посещающих кружок «Юный эколог » - 28 человек.

Возраст детей : от 5 до 6 лет.

Ожидаемый результат взаимодействия с детьми :

1. Должны знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способе безопасного взаимодействия с растениями и животными)

2. Проявление интереса, доброты к природным явлениям и объектам;

3. Помощь друг другу, бережное, доброжелательное отношение к природе, проявление творчества

Сентябрь 1. Беседа о лете.

Экологическая игра «Где что зреет» Углубить и обобщить представления детей о лете, его типичных признаках. Закрепить представление о жизнедеятельности растений и животных, играх детей летом, труде и отдыхе взрослых. Учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов, выражать свои мысли в связной речи.

Учить различать овощи и фрукты. Овощи растут на огороде, фрукты - на дереве. Уточнить представление о многообразии овощей и фруктов.

2. Беседа «Что такое природа? Живая и неживая природа»

Опыт. Гром и молния Научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы – от объектов неживой природы. Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы) . Познакомить с основными природными компонентами и их связями.

С помощью опыта помочь детям понять интересное природное явление - гром и молнию.

«Тралик и Валик»

(Живое – неживое)

Игра «Живая и неживая природа» Продолжать учить детей различать объекты живой и неживой природы. Развивать познавательный интерес детей к живой и неживой природе, воспитывать желание активно изучать окружающий мир , формировать у детей активность, любознательность.

4. Просмотр детского развивающего мультфильма «Тралик и Валик»

(Ягоды и грибы) Беседа об осени.

Обобщить и систематизировать знания детей об осени. (Постепенно дни становятся короче, холоднее, часто идут дожди, трава увядает, листья расцвечиваются и опадают. В полях, на огородах, в садах убирают урожай. Исчезают насекомые, перелетные птицы. Многие зимующие птицы приблизились к жилью человека. Некоторые звери залегли в спячку, другие сделали запасы пищи.) Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

1. Экскурсия по территории детского сада

«Как растения готовятся к зиме»

Экологическая игра «Кто больше запомнит» Сформировать у детей представления о состоянии растений осенью, дать знания о плодах и семенах конкретных деревьев, кустов, травянистых растений, показать приспособления семян к распространению. Уточнить представления детей об условиях жизни растений осенью. Учить устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений. Познакомить с трудом взрослых в парке по уходу за растениями осенью.

Учить находить предмет по описанию.

2. Беседа о лесе.

Дуб и сосна (строение и отличие) .

Просмотр детского развивающего мультфильма «Тралик и Валик»

(деревья) Уточнить и расширить представления детей о лесе.

Закрепить знания детей о деревьях, различных их частях (корни, ствол, крона и т. д.) . Учить отличать дуб от сосны. Развивать любознательность, наблюдательность, чувства прекрасного. Воспитание бережного отношения ко всему живому на Земле, любви к природе.

3. Беседа «Дуб и сосна»

Опыт. Летающие семена

Дать детям представление о взаимосвязях живых организмов. Рассказать, что жизнь одних из них связана с дубом, жизнь других - с сосной. Обратить внимание детей на то, что с каждым из деревьев связаны разные организмы : растения, животные (причем – разные птицы, насекомые, звери, грибы. Рассказать о возможных последствиях рубки отдельных деревьев и лесов в целом.

Познакомить детей с ролью ветра в жизни растений на примере семян, которые он разносит.

4. Беседа «Кто главный в лесу?»

Игра «Как вести себя в лесу» Дать детям представление о леснике - человеке, который заботится о лесе.

Способствовать формированию у детей навыков разумного поведения в лесу. Воспитывать бережное отношение к природе, нетерпимость к бессмысленной порче растений и уничтожение насекомых, животных, птиц.

Ноябрь 1. Сравнение диких и домашних животных.

Тризовская игра «Что было бы, если бы. (кошка лаяла?» Уточнить с детьми признаки домашних животных. Показать, что они отличаются от диких. Упражнять умственные способности детей. Развивать воображение, творчество детей. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

2. Беседа «Почему белые медведи не живут в лесу?»

Экологическая игра «Кто где живет?» Познакомить детей с белым медведем и его образом жизни : крупные сильные животные, живут на Севере, питаются рыбой, тюленями, зиму проводят в снежной берлоге, летом кочуют по льдам Северного Ледовитого океана. У медведицы рождаются маленькие медвежата, которых она кормит сначала своим молоком, затем рыбой.

Закрепить знания детей о среде обитания животных. Воспитание бережного отношения к природе, формирование умения ответственно ухаживать за растениями и животными, желание наблюдать за жизнью растений и поведением животных, выделять характерные особенности их внешнего вида, способов передвижения, питания, приспособления.

3. Просмотр детского развивающего мультфильма «Тралик и Валик»

(Детёныши животных)

Дидактическая игра «Узнай, какой зверь» Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида, повадках, приспособленности животных к окружающей среде ; учить классифицировать животных. Воспитывать умение сочувствовать и сопереживать.

4. Наблюдение за кошкой и котятами.

Опыт. Как кошка язычком чистит себе шерстку. Выявить признаки кошки с котенком как домашних животных, как зверей. Воспитать у детей удовольствие от общения с ними.

Выяснить, как моется кошка.

Декабрь 1. Обобщающая беседа «Как узнать зиму?» Обобщить представление детей о типичных зимних явлениях в неживой природе. Закрепить знания об особенностях существования растений зимой, обобщить знания об образе жизни и поведении животных зимой. Формировать эстетическое отношение к зимним явлениям.

2. Просмотр мультфильма «Фиксики – советы»

(Осторожно мороз)

Дидактическая игра «Снежинки» Фиксики предостерегают : зимние холода, снег и лед – это здорово, но они таят в себе разные опасности! Чтобы не замерзнуть нужно тепло одеваться и быть осторожным с железом на морозе.

Познакомить детей с защитными свойствами снега. Рассказать о строении снежинок, разнообразии узоров и форм. Закрепить умение вырезать различные формы снежинок.

3. Знакомство со свойствами воздуха.

Опыт. Как увидеть воздух. Как услышать воздух. Познакомить детей с понятием «воздух» , его свойствами и ролью в жизни человека. Дать детям знания о том, что воздух - условие жизни всех живых существ на земле. Воспитывать интерес к окружающей жизни , любознательность.

Опытническим путем закрепить знания детей о воздухе.

4. «Носы нужны не только для красы»

Дидактическая игра «Твердые, жидкие, газообразные человечки» .

Опыт. Выяснить, почему у верблюда, сайгака такая необычная форма носа. Познакомить детей с органами дыхания человека и некоторых животных.

Помочь детям понять отличие газообразных, жидких, твердых веществ.

Показать приспособление органов дыхания к окружающей среде .