сайт расспросила мам, живущих в других странах, о декретном отпуске, ценах на сад и режиме дня

Покритиковать детский сад - это святое. Еда, прогулки, занятия - на любую тему найдется, что обсудить. А как обстоят дела заграницей? Мы попросили трех мам из Израиля, Америки и Индии рассказать о том, как обстоят дела у них. И знаете, есть над чем задуматься и что сравнить!

США

— Декретный отпуск, в представлении россиян, подразумевает полную оплату и сохранение рабочего места, — рассказывает наша соотечественница Валерия, которая уже несколько лет живет в штате Техас. — Такой отпуск формально есть и в Штатах, но его длина обычно всего лишь 6 недель. Именно поэтому женщины работают прямо до родов, копят отпускные дни (в среднем за каждый отработанный календарный месяц на условиях 40-часовой недели сотрудник получает 8 часов оплачиваемого отпуска и 8 часов оплачиваемого больничного). Если хочется задержаться в декрете подольше, некоторым удается договориться на неоплачиваемый отпуск с сохранением места. Но это не всегда.

Детей в ясли берут с 4-недельного возраста. Размер группы зависит от законодательства штата. Например, у нас в Техасе вот такое соотношение: в группе до года не может быть более 10 детей, при этом на каждых четырех малышей должен приходиться один взрослый.

Государственных, муниципальных или каких-либо еще дотационных садов не существует, они все частные/коммерческие. Цены зависят от конкретного штата и города, разброс очень большой — от $300-350 в месяц в маленьком нищем городе до $4000 в месяц где-нибудь в Беркли. Есть небольшое налоговое послабление на эти траты (они исключаются из облагаемой федеральными законами суммы доходов), но это не особенно существенная экономия в итоге. Некоторые организации держат сады для сотрудников или студентов/интернов (если речь о крупном образовательном или исследовательском учреждении), но они ни чуть не дешевле.

Обычная американская семья, планирующая отдать ребенка в ясли, встает в очередь (не централизованную, а в самом саду, точнее в 3-5 садах) примерно с 7-8 недели беременности, иначе места для ребенка может и не быть.

В общем, дети попадают в сад очень рано, при этом про адаптацию речи никто не ведет: ребенка просто передают на руки педагогу и всё. Политика безопасности садов, как правило, запрещает посторонним находиться с детьми в группе — принес, отдал, расписался, ушел. Переживаешь — смотри через камеру.

Политика безопасности - вообще, самое интересное, что есть в американских садах. В частности, младенцы в яслях спят строго без одеял и без игрушек-комфортеров, потому что Педиатрическая Ассоциация предписывает таким образом уменьшать риск СДВС (синдром внезапной детской смерти — Ред.).

Исходя из этих же соображений, дети от 0 до 5 лет в садах спят дневной сон полностью одетыми и в обуви. Это требуется для того, чтобы в случае пожара вся группа смогла просто встать и выйти из помещения тут же, без паники, истерики и поиска носков. Пожарные тревоги проводят регулярно, дети знают их и не боятся, действуют собранно и на автомате.

Что касается еды — это политика каждого конкретного учреждения. Сады, которые занимаются новорожденными, с радостью принимают и хранят/подогревают грудное молоко для детей. Что касается групп детей более старшего возраста, то где-то есть кухня, которая готовит завтрак и обед, где-то кухни нет — и родители дают детям индивидуальные ланч-боксы. Где-то вместо индивидуальных обедов родители «дежурят» по скользящему графику и приносят перекусы на всю группу.

Еда, в связи с этим, тоже бывает разная. У моего сына в саду 3 раза в 5 недель на завтрак свежая теплая каша (манка, овсянка), в остальные дни — то хлопья, то сосиски в тесте, то омлет, то еще что-то. На обед всегда какое-то мясо и овощи/бобы/рис. У сада 5-недельный цикл меню, каждый день меню разное.

Прогулки в саду 2 раза в день — утром и после полдника. Продолжительность зависит от локации, погоды и политики сада. Где-то детей выводят на 15 минут, где-то - на час. Бывают вальдорфские сады, в которых дети весь день гуляют, но это особенные случаи и специальный выбор родителей.

Режим дня у детей с 3 до 5 лет примерно следующий: группа принимает детей с 7-30 утра, дети играют. В 8-8.30 начинается получасовой завтрак, после обычно читают-обсуждают книги, занимаются прописями, потом идут на прогулку. После прогулки обсуждают с педагогом «тему недели» (в основном, это окружающий мир — от смены сезонов и солнечной системы до принципов правильного питания и важности разных профессий). В 12-12.30 — получасовой обед, затем дети готовят себе спальные места, чистят зубы и ложатся на 2-часовой сон. После сна умываются, убирают спальные места и идут на полдник. Затем снова идут гулять. После прогулки играют в группе или слушают книжку в исполнении педагога. Около пяти вечера детей забирают родители.

Индия

— В Индии у мам есть только отпуск по уходу за ребенком, длится он всего лишь 12 недель, — рассказывает Мария, живущая с мужем и сыном в городе Пуна. — Няню здесь нанимают прямо с рождения, часто она работает с проживанием. Либо просят о помощи одну из бабушек. Очень большой процент матерей вообще не работает после рождения ребенка.

В сад дети идут около 2 лет. В 3-4 года начинается так называемая школа. Моему сыну четыре, поэтому он ходит в школу-сад. Государственных учреждений нет, есть спонсируемые — для очень бедных людей, которые живут в трущобах или на улицах. Родители отправляют туда малышей, чтобы те хотя бы поели. Но это все равно не прямо бесплатно, просто за очень маленькие деньги.

В среднем, сады стоят около 100 тысяч рупий в год. Лично наша семья за школу-сад платит 200 тысяч рупий (примерно 180 тысяч рублей - это по 15 тысяч в месяц). Ребенок там находится с 9 до 14 часов. Продленка до 17 часов стоит отдельных денег.

Что касается адаптации ребенка, то здесь все очень свободно. Мама может прийти сидеть с ребенком, может заходить в течение дня. Воспитатели достаточно внимательны. В Индии детей балуют. Особенно мальчикам позволено все. Хотя при этом в обычных школах-садах детей тут и шлепают, и подзатыльники раздают. Мы в школе это сразу обсудили, сказали, что для нашей семьи подобное не приемлемо. Нам поклялись, что ни за что и никогда не тронут нашего ребенка.

Еда во многих садах — вегетарианская, так как очень большое количество индусов (представителей хинду) не едят мяса. В нашем саду-школе разрешено приносить свою еду, либо платить за еду школьную. Обычно это рис, вегетарианское карри с овощами, лепешка, сладкий чай с молоком и печенье. В нашей школе есть вилки-ложки, а в обычных, традиционных дети едят руками. Их просто сажают на пол в коридоре и дают снэки. У нас меню присылают раз в неделю по почте. Также есть родительский чат для обсуждения ежедневных проблем.

Распорядок дня такой: во многих школах первом делом поют гимн. Затем утро начинается с прогулки. Правда, это зависит от погоды. В сезон дождей дети гуляют только два раза в неделю из-за большого количества комаров и эпидемии лихорадок. Затем дети играют. Те, кто постарше - идут на занятия: чтение, лепка, музыка, математика. Есть спортивные занятия. Раз в три месяца в школу-сад приглашают родителей и показывают детские достижения, рисунки, проводят по каждому ребенку индивидуальное родительское собрание.

Сон-часа как такового нет, но есть отдельная комната с матрасом на полу и подушками. Если кто-то из детей устал, то может лечь там и отдохнуть.

В Индии меня поразило то, что дети с 2 лет тут ездят в сад сами! У меня на работе много женщин с детьми. Многие коллеги хорошо зарабатывают, водят машины, но не гнушаются отправлять своих двухлеток одних на школьном автобусе. Для меня это было дико, особенно учитывая движение на местных дорогах. Вообще, «школьный автобус» в Индии - это, по сути, маленькая страшная маршрутка, либо вообще рикша.

В Индии мне не нравится, что детей в садах не учат относиться с уважением к чужому труду. За ними подбирают, убирают, вытирают. Мой сын однажды сказал: «Я не пойду с нянечкой за руку, она коричневая». Я была в ужасе. Этому его научили именно в саду. Таково отношение многих индийских семей к помощникам по хозяйству - считается, что они более низкой касты. Отсюда же — «разделение труда»: только нянечки водят детей в туалет, воспитатели ни за что не вытрут попу ребенку. Все потому, что они - представители разных каст.

Из позитива — я приятно удивлена гигиеной в нашем саду. Дети моют руки постоянно, еду для готовят в перчатках. Для сравнения: в офисе, где я работаю, про мыло никто не знает, из туалета все просто идут за рабочее место, в том числе и повар. Надо ли говорить, что еду на работу я ношу с собой.

Еще мне нравится, что в саду детям рассказывают про разные религии. Здесь отмечают и хинду, и мусульманские, и католические праздники. Хотя в целом, конечно, считается, что хинду - это лучше всего.

Израиль

— В Израиле декрет длится три месяца, поэтому большинство женщин стараются работать вплоть до родов, чтобы как можно больше из этого срока побыть с ребенком, — рассказывает россиянка Юлия, которая сейчас живет в городе Герцлия. — Плюс еще 3 месяца женщина имеет право сидеть дома за свой счет, с сохранением места работы. А дальше - выкручивайся, как можешь. Или увольняйся и сиди еще несколько месяцев на пособии. Или вызывай бабушку, нанимай няню.

Большинство же отдают ребенка в садик, здесь это социальная норма. Причем зачастую на садик уходит вся зарплата мамы (рожают в Израиле много), но все равно все женщины работают — пенсионный фонд и прочее вынуждают. Таким образом, сидящая до 3 лет с ребенком мама - это нонсенс для Израиля. И финансово не оправдано, и вообще считается довольно скучным делом. При этом в стране культ детей! Их обожают и дома, и в учреждениях.

Большинство малышей попадают в сад до года. Самое раннее — с 3-4 месяцев, самое позднее - за пару лет перед школой (в Израиле дети обязаны какое-то время перед учебой ходить в садик), но таких единицы. Для примера: мой старший сын пошел в сад в 2 года, и это редкий случай.

Адаптация зависит от сада. До 3 лет все происходит, как правило, мягко. Если ребенок явно не готов, его забирают домой пораньше. Родителям могут позвонить в любое время. В среднем, процесс привыкания длится до двух недель.

До 3 лет все садики — частные. Стоимость обучения зависит от города, разброс цен большой. Как правило, это от 2000 до 3500 шекелей (32-56 тысяч рублей в месяц). Рабочее время — с 7 до 16 часов, «русские» сады - до 18 часов.

С трех лет большинство детей идут в муниципальные сады. Они условно-бесплатные. До часу дня платить не надо, но дальше каждый час продленки - за деньги, итого получается около 1200 шекелей в месяц (порядка 19 тысяч рублей). Кружки оплачиваются, как правило, отдельно.

В частных семейных садиках может быть всего 5 малышей. В больших садах — 20-25 детей. В этом случае расчет — один воспитатель на 10 ребят. Если в группе 25 человек, то педагогов будет трое.

В саду, который посещает мой сын, еда следущая: завтрак - овощи, зерненый творог, хлеб; обед — суп, гарнир и мясо-рыба-соя; полдник — фрукты, карих (сэндвич с мягким творогом или пастой из фиников с тхиной). В русских садиках еда более привычная нам: каши на завтрак, котлеты на обед, сырники на полдник и компот.

В муниципальных садиках с 3 лет детей не кормят, еду нужно носить с собой в ланч-боксах.

До 2-3 лет дети спят днем по 2 часа. В более старшем возрасте (в муниципальных садах) — сон только на продленке. Интересно то, что дети в Израиле спят на полу, на матрасах, их раскладывают и убирают в основной комнате. Кроватки есть только в русских садиках и то не везде.

В садах здесь нет шкафчиков, вместо них — именные крючки и рюкзаки, с которыми дети приходят. Рюкзак подписывается маркером, в нем — подгузники, обувь, поильник. Кстати, по поводу воды: в Израиле очень четко соблюдают питьевой режим, следят, чтобы ребенок достаточно пил из поильника.

В целом, атмосфера в садах очень добрая: детей зацеловывают, не ломают под систему. Задача — играть до прихода родителей и ненавязчиво познавать мир.

Есть и минусы. Обыденная вещь в местных садах — вши. Во всех аптеках можно увидеть целые полки шампуней и всяких средств профилактики и лечения. Сопли — тоже обычная вещь, здесь не водят в сад только с высокой температурой или с любым сильным недомоганием. Поэтому вирусы расцветают буйным цветом. Если ты повел ребенка в сад — жди постоянные ОРВИ. Увы, как и в России, это неизбежно.

Ольга Боднар

Сюда ваш ребенок, определенно, захочет возвращаться! Эти садики просто не могут не восхищать – кажется, что над их дизайном трудилась команда эльфов во главе с феей Динь-Динь. Встречайте топ-10 самых креативных детских садиков в мире!

Ольга Боднар, главный редактор

Не знаю как вы, но я четко помню свое детство, когда, ужасть, как не хотела ходить в садик! Почему? Да по нескольким причинам: первое, невкусная еда (как вспомню ту манную кашу, живописно уложенную в тарелку сухенькими слипшимися комочками, так и вздрогну), второе, сырость, страшные стены, старая мебель, неинтересные игрушки (в основном, игрались мы тем, что приносили из дому), третье, злюка-воспитательница (вот истинная причина, почему у меня «нелады» с математикой, которую она нам и преподавала), которая только и делала, что орала, если ты не мог правильно нарисовать палочки-крестики или посчитать цветочки. В общем, это самые основные причины, а их, ого, могу насчитать, наверное, до 50 пунктов!))

С тех времен все изменилось, но государственные садики почему-то так и не радуют своими условиями и дети, увы, как и мы, не хотят в них ходить (не говорю за всех, но большинство точно). А думали ли вы, каким должен быть садик, чтобы кроха бежал туда впереди вас? Чтобы собирался с удовольствием, чтобы и ел, и спал, и гулял там, чтобы и друзья были, и учеба получалась на «ура!», чтобы… словом, чтобы все было идеально? Думаете, таких не существует? А вот и нет! Я посерчила в сети и нашла не менее 30 таких учреждений, из которых выбрала великолепную 10-ку. Enjoy!

Садик Sjötorget Kindergarten, Стокгольм (Швеция)

Спроектированный авторитетным бюро Rotstein Arkitekter, этот садик расположен на нижнем этаже новостроя в престижном районе Стокгольма. Игривый дизайн, по задумке создателей, помогает раскрывать в детях таланты, развивать креативность и способствовать дружелюбной и уютной атмосфере. Вход в садик расположен по центру здания, в помещениях много окон - разного формата и размера, что обеспечивает обилие естественного света и, конечно же, ласковых солнечных лучей. Кстати, не зря ведь шведы это придумали: известно, что солнышко в этой северной стране - редкий гость, поэтому каждое его появление - настоящий праздник для детворы. Большое количество окон, как раз, и гарантирует, что дети не пропустят его, обедая или занимаясь с воспитателями в классах.

Детский сад Sjötorget Kindergarten оформлен в самых позитивных цветах, которые, считают в Rotstein Arkitekter, поднимают настроение, оказывают благотворное влияние на детскую психику, улучшают процесс обучения и даже способствуют более здоровому сну. Только посмотрите: зеленый, желтый, розовый, много белого пространства - без улыбки смотреть на этот интерьер просто невозможно! А для того, чтобы детвора могла здесь весело проводить время, дизайнеры придумали оригинальные застекленные ниши, в которых можно читать книги, играть в прятки или просто общаться с друзьями, а также множество массивных лестниц и ступенек, по которым можно бегать туда-сюда хоть целый день. Совершенно безопасно. Здесь все мягко и нет острых углов.

Садик от Eva Samuel Architec, Париж

В строгом урбанистическом квартале Olympiades этот чудесный детский садик выглядит, словно яркая игрушка или конфетка в праздничной обертке, среди неприступных бетонных блоков и стеклянных башен. Построенный в 1960ых, этот сад был реконструирован бюро Eva Samuel Architec, которые и превратили его в настоящую детскую мечту! Помимо приятного дизайна, перед командой архитекторов стояла задача сделать сад компактным и при этом поместить в него бассейн, боулинг, а также создать уютные комнаты с естественным освещением, столовую, игровые залы и классы для занятий. И это удалось им на 5 с большими плюсами. В создании интерьера были максимально использованы натуральные материалы - например, дерево, которым устелили пол, частично стены и потолки. Малиновый цвет выступает ярким акцентом и в сочетании с древесиной создает теплую и уютную атмосферу.

Детский сад Barbapapà, Виньола, Италия

Проект садика разработан архитектурным и дизайн-бюро ccd studio, выигравшим городской тендер на постройку в 2006 году. Сам садик был построен в 2009-ом и рассчитан на 4 класса и 60 детей в целом. Здание расположено на границе городской застройки, в живописной местности на холме, неподалеку от исторического центра Виньолы. Приветливые зеленые лужайки внутреннего дворика гостеприимно принимают дошколят и позволяют наслаждаться игрой на свежем воздухе. Мансардные окна во всех помещениях спроектированы так, чтобы солнечный свет попадал в комнаты в разное время дня, и детки всегда улыбались его ласковым лучам. Крыша садика оснащена солнечными панелями, которые обеспечивают электричеством все здание, а специальные резервуары, собирающие дождевую воду, позволяют очищать и задействовать ее в хозяйстве. Помимо этого, садик имеет свой просторный стадион для активного времяпровождения, спортивных игр и соревнований.

Детский сад Kensington International Kindergarten, Бангкок, Таиланд

А этот чудесный садик находится в Бангкоке, столице Таиланда, и представляет собой безупречное сочетание игрового пространства и архитектурного минимализма. Разработанный бюро Plan Architect, сад создан таким образом, чтобы максимально развивать детское воображение и творческие способности: прозрачные стены, кривые, изогнутые стекла, выполняющие функцию тонких перегородок между детскими комнатами и улицей, отсутствие каких-либо острых углов - все это также позволяет деткам любоваться природой, которая здесь отличается особой экзотичностью. Обратите внимание на продуманный до мелочей экстерьер: помимо лужаек, игрушек и зон отдыха, здесь также имеется и разграниченная проезжая часть, где киндеры смело могут гонять на мобилях или велосипедах.

Садик Design Kindergarten, Вонслид, Дания

Ультрасовременный садик Design Kindergarten, спроектированный бюро CEBRA таким образом, чтобы дети, находясь в нем каждый день, с любопытством изучали здание и помещения, развивая, таким образом, пытливость ума и творческий потенциал. Что интересно, родители принимали активное участие в проектировании садика, предлагая свои креативные идеи, некоторые из которых CEBRA взяли на вооружение и воплотили в этом проекте. Исходя из философии разработчиков, садик должен учить детей уже только своим экстерьером и интерьером: процесс развития и обучения должен быть непрерывным:

«Использование здания должно быть полезно для детского ума и потому мы намеренно избегали шаблонов и клише в реализации проекта садика. Дети должны понимать, что дом не должен выглядеть так, как они себе привыкли его представлять: с треугольной крышей, прямоугольной дверью и квадратными окнами. Мы ломаем шаблоны! Учим детей мыслить креативно, нестандартно! Наше здание имеет зубчатую крышу, в нем нет углов, практически все стены здесь плавные. Садик - прямое доказательство того, что любой дом может быть таким, каким вы себе его представите. Стоит только включить фантазию», - поясняют в CEBRA.

Детский сад COBY Kindergarten, Токио, Япония

Спроектированный модным японским бюро Tsushima Design Studio, садик COBY Kindergarten сочетает в себе современный дизайн, минимализм и компактность, а также многофункциональность с акцентом на экстерьер, который дизайнеры оформили таким образом, чтобы дети с удовольствием и пользой проводили время на улице (чего только стоит роскошный садик, окружающий COBY Kindergarten!). Внутри детского сада все пространства тесно взаимосвязаны и открыты: детишки могут наблюдать за тем, как готовится их обед или ужин даже со второго этажа, где находятся учебные помещения.

Детский сад в Терентен, Италия

Трудно себе представить более живописную местность для детского садика, чем горную деревешку Терентен в Южном Тироле в Италии! Этот регион является приграничной зоной, территорией, разделяющей три культуры, что визуально отобразилось и в здании садика. По задумке архитекторов из feld72, сад сочетает в себе современную многофункциональность, модный дизайн и некоторые традиционные мотивы (использование натуральных материалов, отделка и внутренние элементы), которые безупречно интегрируются во впечатляющий горный лендскейп. Садик построен на месте бывшего поля для гольфа, расположен возле начальной школы, что визуально составляет из них органичный архитектурный ансамбль. Комплекс оборудован современным спортзалом, где с детьми занимаются разными видами фитнесами - например, танцами и йогой. Много пространства для активных игр, kid-friendly теплый дизайн с яркими салатовыми элементами, солнечный свет, креативные ниши и лестницы, окна и ступени, террасы и дворики, оборудованные по последнему слову техники учебные комнаты - все это делает садик действительно таким, куда наши дети ходили бы с большим удовольствием!

Детский сад 8Units, Велес-Рубио, Испания

Целью этого проекта является развитие психомоторных навыков, а также психическое и социального развитие каждого ребенка, занимающегося в садике 8Units. По задумке дизайн-бюро LosdelDesierto, детский сад должен стать для малышей вторым домом. Руководствуясь этим, команда бюро создала яркий и компактный, максимально комфортный для детей одноэтажный ДОМ с большими окнами, покатой крышей, круглыми окнами-иллюминаторами с разноцветными стеклами и самым креативным интерьером, в котором дети чувствуют себя, словно рыбки в воде. Здесь все устроено таким образом, чтобы в разгаре игры, крохи не могли травмироваться: мягкий виниловый пол, скругленные стены и отсутствие острых углов.

«Если мы говорим о детях 3+, они должны много резвиться. Цвет играет очень важную роль в раннем возрасте. Наш сын использовал цвета, чтобы собирать головоломки и строить предложение. Понимая это, мы решили подобрать правильное цветовое сочетание для каждого возраста», - говорит основатель LosdelDesierto.

Для годовалых детей - комнаты в голубом цвете, символизирующем релаксацию, море, сны, для деток от 1 до 2 лет - комнаты покрашены в оранжевый, что стимулирует психомоторику и активность, для детей от 2 до 3 был выбран зеленый цвет, который, как известно, является цветом природы. Общие помещения представляют собой микс цветов, что также очень символично, ведь наше общество, да и мир, в целом - яркий, разноцветный и такой разнообразный!

Детский сад Kita Göttingen, Геттинген, Германия

Данный садик - пример того, как следует строить самые энергоэффективные эко-дома. Kita Kindergarten полностью обеспечивает себя электричеством. Его стены сконструированы таким образом, что минимизируют потерю тепла, удерживая его в помещении, но при этом, позволяя свежему воздуху свободно циркулировать в пространстве. Стильный, продуманный дизайн делает садик уютным и комфортным для детей, где они с удовольствием проводят время с раннего утра и до позднего вечера. Обратите внимание: здесь, так же как и в предыдущих зданиях, большие мансардные окна, благодаря чему солнечный свет присуствует в здании в любое время года.

Детский сад в Джакарте, Индонезия

В прогрессивном районе Джакарты - Bintaro Jaya, находится один из самых лучших детских садов в мире. При небольшом бюджете бюро Djuhara + Djuhara удалось создать действительно современное kid-friendly здание с приятным модным интерьером. Используя природные материалы из ближайших деревень, дизайнеры сделали сад максимально эко: здесь много естественного света, зелени, дерева, открытых террас для игр, плетеной мебели и других элементов интерьера, созданных руками народных умельцев из небольших, а то и семейных мастерских. Светлые просторные помещения, яркие краски в интерьере, перемежающиеся спокойствием теплой древесины, гармонично расположенные игровые зоны и комнаты для занятий, столовая и спальни - все это делает садик приветливым и таким, куда вам не придется вести дите со слезами на глазах и криками «Не хацююю!».

Германия

Дошкольное образование здесь необязательно, но все малыши имеют право ходить в детский сад или дневные ясли. Как правило, ясли чуть дороже садиков (около 80 и 50 евро, соответственно), но единого размера оплаты нет, и местные власти сами решают, сколько должны заплатить родители - итоговая стоимость зависит от дохода семьи (чем он ниже, тем больше льгот).

Большинство детских садов работает до двух-трех часов дня (многие родители в стране работают неполный день), но есть и такие, где малыша можно оставить на ночь. Завтрак дети приносят из дома, но воспитатели предупреждают, что это должно быть здоровое питание. Обед, за который родители малыша доплачивают от 60 до 100 евро в месяц, организуют на месте. Кстати, многие немецкие семьи практикуют смешанный вариант: два дня в неделю - обычный садик, один - так называемая дневная мама (няня с педагогическим образованием, которая приглядывает не более чем за пятью малышами), а дальше подключаются бабушки и дедушки.

Еще одна особенность детских садов в Германии заключается в их функциональном подходе: так, основная задача местного дошкольного образования - научить ребенка общаться со сверстниками, объяснить, как действовать в той или иной ситуации, помогая преодолевать детские трудности. Малышей с детства учат быть толерантными и уметь сочувствовать другим, поэтому группы в немецких садиках смешанные, и дети с особыми потребностями ходят в обычные группы - никакого разделения нет.

При этом считается, что ребенок должен максимально наслаждаться детством, а все необходимые знания позже он получит в школе. Так что в детском саду малыши много рисуют, лепят, поют и играют. Напомним, что у детей в Германии есть своя "стипендия": с рождения и до 18 лет (студенты - до 25) они получают "детские деньги" - около 190 евро в месяц.

Италия

Традиционно малыш в итальянской семье окружен вниманием многочисленных родственников: рядом с крохой постоянно находятся бабушки, дедушки, тети, дяди, сестры и братья. Поскольку ребенка воспитывает шумная родня, то в садик он, как правило, не ходит - для большинства итальянских детей в этом просто нет необходимости. Если же малыш все-таки отправляется в детский сад, то происходит этот знаменательное событие в возрасте трех лет.

Садики бывают двух видов: государственные и частные. При этом подконтрольные властям заведения среди семей ценятся больше - правда, их стоимость намного выше, но и воспитатели, по отзывам, лучше. Кстати, плата за садик определяется доходом родителей: кто больше получает, тот и больше платит (размер варьируется от 6 до 400 евро в месяц). Питание малыша оплачивается отдельно - дополнительно 2–3 евро в день. Дети находятся в детском саду до 16:30 часов дня, а потом мамы и папы должны забирать свое чадо. Однако при наличии справки с работы и по предварительной договоренности с воспитателем, дополнительно оплатив не менее 60 евро в год, можно продлить пребывание крохи до 18:30.

Летом садики официально закрыты, и у детей "каникулы" до сентября. Но за доплату 10 евро в день малыш может посещать садик в июле и августе.Что касается развивающей программы, то особое внимание преподаватели уделяют предметам искусства: дети занимаются музыкой, рисованием, танцами, много играют на свежем воздухе и с недавнего времени изучают английский.

Испания

Как и в Италии, в Испании дети начинают ходить в детский сад с трех лет - хотя это не является обязательным требованием. Однако если ребенка по каким-то причинам не отдали в садик, то родителей могут вызвать в мэрию "на разговор". А начиная с 6 лет посещение садика становится обязательным - маму и папу малыша могут привлечь к ответственности, если их 6-летний ребенок не пошел в школу (как правило, последняя ступень детского сада плавно переходит в начальную школу).

Детская программа включает обязательную прогулку (два-три раза в день), ланч (дважды в день) и разнообразные занятия, которые идут целый день с перерывами. В целом к малышам в Испании относятся очень хорошо, и любые детские стычки, как и разделение по классово-национальному признаку, здесь пресекаются. Начиная с пяти лет, детей вывозят в лагерь: совсем маленьких - на одну ночь, а тех, кто постарше на два-три дня.

Швеция

Никаких проблем с устройством ребенка в шведский садик не возникает. Выбрав один из двух вариантов (государственный или частный сад), родители оплачивают посещение дошкольного заведения - в зависимости от своих доходов, и больше не беспокоятся о досуге своего чада. Даже если у взрослых недостаточно средств, обучение малыша оплачивает государство, но в садике он будет находиться меньше часов, чем все остальные. Ощутимые льготы также предоставляются семьям с более чем одним ребенком: за всех последующих малышей платит государство или родителям снижают оплату.

Характерная для шведских детсадов черта - акцент на физическое развитие. Здесь малыши очень много гуляют на свежем воздухе: при этом они могут спокойно ходить по лужам, лежать на земле, осыпаться песком - в этой стране считают, что чем грязнее ребенок, тем он счастливее. В некоторых садиках крохи даже спят на улице в спальных мешках! Считается, что такая практика укрепляет иммунитет и прививают детям любовь к природе.

Финляндия

В этой скандинавской стране есть общественные и частные сады. Большинство финнов отдают детей в общественные учреждения, но интересно, что если семья захочет устроить ребенка в частный садик, то государство частично берет на себя расходы (итоговая стоимость зависит от различных факторов, включая зарплату родителей).

В вопросах развития дети в Финляндии очень свободны: взрослые лишь следят за тем, чтобы малыш был одет по погоде, а его действия не приносили вреда здоровью и не беспокоили окружающих. Так что можно с уверенностью сказать, что первое право ребенка в Финляндии - это право посидеть в луже и насладиться этим! Для подобных случаев в семье даже припасена специальная одежда - резиновые комбинезоны или раздельные куртки и брюки, которые называют kuravaatteet.

Для всех садиков, куда принимают малышей с 9-месячного возраста, есть общие правила: для детей до трех лет предусмотрен один воспитатель на 4-х человек, после трех лет - один воспитатель на 7 человек, максимум в группах 21 человек. Основные часы работы: с 6:15 до 17:00. Находясь в детском саду, дети много поют, читают сказки, готовят представления и концерты (в основном, к Рождеству и Дню весны).

Есть еще один любопытный нюанс: прежде чем малыш начнет самостоятельно осваивать новое пространство, для него составляется индивидуальный план развития. Для этого воспитатель детского сада может прийти к ребенку домой, чтобы вместе с родителями познакомиться с режимом дня, привычками, особенностями питания и любимыми игрушками крохи.

Великобритания

Частные детсады туманного Альбиона - удовольствие не из дешевых, так что позволить себе эту роскошь могут только состоятельные люди. Вариант попроще - государственное заведение, где по достижении трехлетнего возраста в течение 15 часов может находиться каждый ребенок, причем абсолютно бесплатно. Это касается даже тех малышей, чьи родители живут в стране нелегально.

Обедать можно как за счет садика, так и приносить еду с собой. При этом у воспитателя не возникнет никаких вопросов, если ланч малыша будет состоять из гамбургера, шоколадки, печенья или других неполезных продуктов. Нормой считается и то, что трехлетний ребенок целый день ходит в памперсах. Кстати, традиционного дневного сна в английских детсадах нет, но уложить спать малыша могут по требованию в любом месте, даже в игровой комнате.

Британцы не обременяют себя чрезмерной опекой и заботой: кутать в теплые вещи детей не принято, а такие симптомы, как насморк, кашель или небольшая температура не являются поводом, из-за которого можно остаться дома и не ходить в садик.

Израиль

Израильские садики, видимо, рассчитаны на родителей-трудоголиков: они работают круглый год (с воскресенья по четверг - с 7 до 17 часов, в пятницу и предпраздничные дни - с 7 до 12:30), и только в конце августа есть две недели каникул. Число малышей в группе варьируется от 8 до 24 детей, из расчета один воспитатель на 9–10 ребят.

Государственные садики - бесплатные, но отдавать кроху туда можно только с трех лет. Они работают до обеда и не предполагают питание, так что еду нужно приносить с собой. В любом детском саду есть дополнительные занятия на любой вкус: на выбор малышу и музыка, и ритмика, и лепка, и йога, даже английский и развитие речи. Судя по отзывам родителей, садик обычно выбирают по воспитателям, которые, если договориться, может высылать заботливым маме и папе фотографии любимого чада в течение дня.

Два года назад мы переехали в Берлин, и здесь дочка впервые пошла в детский сад. Старший сын «оттрубил» четыре года в российском детском саду, так что я могла посравнивать и поудивляться от души. А удивляться было чему!

Во-первых, воспитатели-мужчины! Это первое, что бросилось мне в глаза. Пока мы искали место в саду (а тут такая система, что получая бумагу от города на право посещения детского сада, место в саду ты ищешь сам), мы обошли не меньше 15 садиков. И в каждом были мужчины воспитатели! Молодые красивые модные
парни кормили малышей с ложечки и играли с детьми постарше в футбол. В нашем детском саду ровно половина мужчин-воспитателей (я не поленилась и подсчитала).

Во-вторых, завтраки. В нашем саду завтраками не кормят, и родители должны их сами приносить с собой в ланч-боксах. Сладости (маффины, шоколад, кексы) запрещены. Можно – бутеброды, фрукты-овощи-ягоды, творожки, йогурты, фруктовое пюре, сосиски, яйца. Есть детей не заставляют. Но уговаривают попробовать хотя бы одну ложку «Чтобы я видела, пожалуйста!». Если ребенок попробовал и отказывается есть – его оставляют в покое.

В-третьих, дневной сон. Дневной сон тут по желанию. Если мама предупредит воспитателей, что ее ребенок в дневном сне не нуждается, его даже не будут пытаться укладывать спать. Остальных детей укладывают на пол на матрасиках (кроватей нет) в игровой комнате – читают сказки, слушают песенки. Но если ребенок спать не хочет, лежать его не заставляют, а выпускают «на волю» в другую комнату с вторым воспитателем или даже на детскую площадку при садике, если хорошая погода.

Еще я бы добавила, что в немецком детском саду короче дистанция между воспитателями и их подопечными – дети называют воспитателей по имени и на ты, залезают на коленки и чувствуют себя с ними довольно раскованно и свободно.

После близкого знакомства с немецким садом мне стало интересно – а как в других странах? И вот что я узнала.

Швеция. Настя, мама Юакима (19 месяцев)

Оплата сада в Швеции зависит от дохода родителей. Есть максимальный потолок, в нашем регионе это примерно 140 евро в месяц. Если перевести в соотношение со средней зарплатой в российском регионе (40 000 рублей), это около 1500 рублей в месяц. Ребенка можно приводить в сад с соплями, кашлем, но не с температурой, ротавирусом или ветрянкой. Родители предоставляют садику свою рабочую схему, где учитывается рабочий день и время дороги с работы/на работу. Именно на этот промежуток ребенок может оставаться под присмотром сада. То есть ситуация, когда мама «сидит в декрете», а ребенок на полное время в саду, в Швеции недопустима! Если работает только один родитель, то ребенку дается 15 часов в неделю (три посещения сада по пять часов). В Швеции распространена удаленная работа, и она считается полноценной, тогда ребенок может быть в саду.

Почти все
шведские сады рассчитаны на небольшое количество групп, примерно четыре-шесть (что
компенсируется большим количеством садиков, расположенных в шаговой доступности
от дома), а еще они пряничные. То есть часто это одноэтажное здание,
построенное буквой П, с игровой площадкой в середине. Шведские сады внутри
уютные, без ковров и лишней мебели. В нашем саду есть столовка, «мокрая
комната», где дети плещутся, рисуют и пачкаются как могут без последствий для
стен сада, комната типа спортзала или музыкальной. В раздевалке у каждого есть
своя полочка с фотографией и именем ребенка, именами родителей, на полке
коробка для дополнительной одежды, на которой прилеплен чек-лист, написанный
примерно так: «Тут должны лежать: 2 пары штанишек, 2 пары носков, джемпер».
Также в раздевалке висит доска с магнитиками-пиктограммами: когда воспитатель
берет последнюю вещь из запасов (например, подгузники), то, вместо вербальной
коммуникации, он просто берет с доски нужный магнитик и лепит
магнит на полочку, оставляя таким образом сообщение.

Все сады и школы нашего региона имеют защищенные паролем интернет-блоги, где публикуются новости, фотографии (все как одна – мимимишные), оповещения. Все важные сообщения будут продублированы еще и по смс. Также в блоге можно найти контактную информацию и политику сада, у нас это так называемая Zero tolerance, нулевая терпимость: если персонал заметит/заподозрит следы физического или морального насилия над ребенком, без разговоров с родителями будет начато расследование, проводимое социальными службами.

А еще в шведских садах температура около 20 градусов и регулярные проветривания. Работа садовской столовой практически ничем не отличается от столовой на моей работе. Только кассы нет. На столах стоят салатницы с нарезанными помидорами, огурцами, морковкой, рукколой, подносы с горячим и гарниром. Детки примерно от двух лет сами (!) накладывают себе что хотят и сами после еды относят поднос в зону грязной посуды. Меня удивило, что детям дают и острую, и специфическую пищу. Как сказала воспитательница, не каждая семья может себе позволить такое разнообразие, а детям хорошо познакомиться с кухнями стран мира. Сладкое типа джема к каше дают только тем детям, чьи родители разрешили это делать, обычно старшей группе. Приносить в садик сладости на день рождения тут не принято. В нашем саду только два воспитателя-мужчины, мне бы хотелось большего количества, так как это полезно и деткам в том числе, избавляет от ложных установок типа «воспитатель – женское занятие».

Вообще мне понятно теперь, почему шведы такие воспитанные: при полной расслабленности и демократии во взрослой жизни, в садике и у них муштра, куча правил типа мытья рук после прогулки (даже если в перчатках), ритуалов, бесконечных «спасибо-пожалуйста», масса запретов, все связаны с безопасностью. Никто не повышает голоса, воспитатели детей постоянно сажают к себе на колени, вернее, детки сами приходят и садятся, детей постоянно обнимают и целуют.

Англия. Юлия, мама Платона (6 лет)

Мой сын недолгое время посещал лесной садик. Этот сад начинает свою работу весной, когда уже достаточно тепло, чтобы проводить в лесу большую часть дня. В Лондоне есть парк – самый большой в Европе. Он практически как лес. Вот в этом парке и находился лесной садик. В нашей группе было около десяти детей и два воспитателя. Утром дети уходили в лес, каждый раз – на новое место. Разбивали небольшой лагерь – подвешивали гамаки, качели. И читали книжки, искали разных жучков-паучков, играли в игры, ели. Это все происходило в любую погоду. Я присутствовала на адаптации в этом саду с сыном, и нам было тяжеловато. Погода в Лондоне далеко не каждый день хорошая. Солнечных дней было мало и было довольно прохладно. Даже если шел дождь, дети все равно тусили на улице – в дождевиках и резиновых сапогах. Я все время там мерзла. Но британские дети очень закалены и зимой-то ходят в босоножках на босу ногу. Так что для них погода не была проблемой. А для нас с сыном – да.

Главная идея этого сада была в том, что дети весь день проводят на
свежем воздухе, изучают природу, животных, насекомых, растения.

С этим садиком у нас не сложилось, ребенок меня не отпускал и оказался
не готовым к коллективу. Там были дети, которые плакали, когда родители
уходили. Но их воспитатели успокаивали, отвлекали. Отвлекали, надо сказать,
очень здорово. Все воспитатели обладали очень хорошей психологической
устойчивостью и умели разными способами детей отвлечь, переключить, объяснить
им, что они чувствуют. Вот этому можно было прямо поучиться у педагогов. Такой
темы как «пусть проплачется» тут точно нет.

В принципе, мне очень нравится в британских садах то, что преподаватели очень хорошо обучены этому бережному обращению с детьми. В общении с детьми у педагогов нет этих строгих педагогических ноток, нет манипуляций и запугиваний. Все решается мирно, практически бесконфликтно. Детей учат выражать свои чувства, эмоции. Очень здорово то, что было много чтения вслух. Детям читали сказки, и это было практически театральное представление. Еще мне понравилось, что был определенный ритм дня, режим. Дети знали, что за чем пойдет. Была последовательность и предсказуемость, были свои ритуалы. Было много игр – и двигательных, и словесных. Дети решали разные квесты. Собирали разных жучков, рассматривали их, считали лапки. Воспитатели рассказывали доступную информацию о найденных насекомых. Дневного сна там не было. И это была для нас большая проблема. В принципе, в английских детских садах дневной сон не предусмотрен. Только в каких-то крутых частных садиках и для самых маленьких детей. В нашем лесном садике даже не было места, где ребенок мог бы прикорнуть .

В английских садах дается много самостоятельности детям, что мне
не очень нравится. Потому что иногда ребенок сам решает не лучшим образом.
Свободная самостоятельная игра это замечательно. Но когда ребенок сам решает –
снять ему куртку или сапоги или не снять, это уже не очень хорошо, на мой
взгляд. В лесу дети все время были раздеты, я на это смотрела с замиранием
сердца.

Про еду – детям родители дают с собой ланчи в коробочках. В садике дают какие-то закуски – крекеры, соки, но большую часть родители дают с собой. Вообще, в разных садах питание устроено по-разному. Есть садики с питанием, но их очень мало. А в частных садах родители организовывают кейтеринг, сами его оплачивают, и всех детей кормят организованно. Но можно и не оплачивать кейтеринг и давать своему ребенку отдельно еду с собой на день. Есть сады с бесплатным питанием, но они супер популярны, и туда очень сложно попасть».

Китай. Юлия, мама Миши (8 лет)

Мы прожили на юге Китая в Гуанчжоу почти пять лет. За плечами – три детских сада и одна начальная школа. В китайский детский сад принимают детей от трех до шести лет.

Мой сын пошел в детский сад в три года и первые полгода у ребенка было полное отторжение. Мише не нравилось все: язык, еда, обычаи. Воспитатели старались помочь, удаляли ему больше внимания, готовили отдельную еду для нас. Спустя год ребенок заговорил на китайском, начал есть рис и воспринимать китайские обычаи.

В китайском детском саду все детки носят специальную форму, она есть на все сезоны. Смотрится это очень красиво. Каждое утро дети делаю зарядку под музыку на улице. Каждый понедельник дети поднимают флаг. Это очень трогательное и патриотичное зрелище. Потом расходятся по классам, и занимаются: изучением английского и китайского языка, рисуют, играют, смотрят образовательные мультики, занимаются рукоделием. Все необходимое для занятий есть в каждой группе: магнитофон, телевизор, компьютер, принтер, сканер и так далее. Так же в каждом садике есть отдельный преподаватель физкультуры и учитель английского языка.

Дневной сон есть, но дети спят не на кроватях, а в специальной комнате с подиумом на матрасах. Потом их все вместе убирают, и играют там. Каждый день родителям присылают видеоотчет, чем был занят ребенок. В конце года отдают все детское творчество, и фотографии ребенка.

К разным праздникам каждая группа готовит свой номер для большого концерта. Родители тоже выступают на праздниках со своими детьми, например, играют на музыкальных инструментах.

Зарубежные семейные детские сады

Зарубежные семейные детские сады: обзор опыта работы. Что такое «семейный детский сад» за рубежом? Какие они бывают? По каким программам работают?

Говорят, что категоричность суждений обычно свидетельствует об ограниченности кругозора. Так пусть же будет у нас этот «педагогический кругозор» и будет понимание того, как по-разному может быть воплощена в жизнь идея «детского сада» — дома, где детям хорошо и уютно, где они — в заботливых руках педагогов, где малыши играют, познают мир, общаются, растут и чувствуют себя счастливыми!

Зарубежные семейные детские сады.

Описание зарубежного опыта работы семейных детских садов.

Введение

В зарубежных странах семейные детские сады существуют уже более 50 лет и обычно являются альтернативной формой дошкольного образования. Информация о подобных учреждениях, изложенная в отечественной педагогической литературе, имеет фрагментарный и противоречивый характер. В связи с этим в этой статье не только проанализирована информация из русскоязычной научной и научно-методической литературы, но и уделяется особое внимание описанию зарубежного опыта работы семейных ДОУ, изложенного в первоисточниках на иностранном языке. В первую очередь, это Интернет–сайты национальных и региональных ассоциаций, курирующих работу семейных детских садов: National Association of Child Care Resource, Jewish Child Care Association и Virginia Child Care Resource and Referral Network (США); National Family Day Care Council of Australia, Victorian Family Day Care Association и Nаtional Сhildcare Accreditation Counsil (Австралия), Family Day Care Centre (Канада). Также проанализирована информация о работе семейных ДОУ, имеющаяся на сайтах муниципальных органов управления и коммун (сайт правительства штата Нью-Йорк США, коммуны Waverley в Австралии, г.Ювяскюль и г.Турку в Финляндии, сайт Департамента семьи, социальных услуг и региональных связей правительства Австралии), и личный опыт изучения опыта работы «родительских детских садов» в Дании (г. Вайн, г. Клим). В материале данной главы использована информация, содержащаяся на сайтах организаций, имеющих развернутую сеть семейных детских садов в своем регионе (Family Day в Канаде, Infant Toddler Family Day Care в США и др.).

Разнообразие семейных детских садов в зарубежных странах.

Зарубежные семейные дошкольные образовательные учреждения разнообразны. Они условно могут быть разделены на несколько типов.

Типы семейных детских садов за рубежом:

1. Семейные детские сады – общественные объединения родителей , в которых родители могут либо оплачивать услуги воспитателя и других сотрудников, либо сами становятся воспитателями своих детей и детей соседей, проводят для детей праздники, руководят их играми, организовывают занятия в кружках, оборудуют помещение и т.д.

2. Семейные детские сады профессиональных ассоциаций . В таких ДОУ, существующих в квартире или частном доме воспитетеля, работает персонал, имеющий соответствующее образование. Наиболее часто в роли педагогов выступают несколько человек из одной семьи, например, семейная пара или мать и дочь. Детские сады имеют лицензию на образование. Родители оплачивают услуги по уходу за ребенком и его обучение.

3.Выездной семейный детский сад . В группу семей, которые 2-3 раза в неделю собираются в квартире или доме одной из семей, приглашается на это время педагог, который дает родителям консультации, проводит с детьми игры и занятия. Такой педагог закреплен за несколькими семьями и постоянно работает семейным воспитателем по заранее составленному графику. Выездные группы организуются в районах, в которых у детей нет возможности посещать детский сад ввиду его отсутствия.

4. Семейный детский сад как подразделение ведущего государственного дошкольного учреждения. Мамы, организующие у себя на дому семейное ДОУ, являются полноценными сотрудниками государственного учреждения, получают зарплату, имеют право на отпуск и другие льготы.

5. Игровые семейные площадки во дворах домов микрорайона, скверах, парках . Такой тип создается с целью педагогического просвещения молодых родителей. На площадке работает воспитатель, который принимает в группу до 20 детей, а также ведет работу с их родителями.

6.Игровая площадка на дому . Организуется с целью содействия социальному развитию детей, не посещающих ДОУ и обмена опытом семейного воспитания. Предусмотрен контроль за деятельностью педагогов-воспитателей. Возможно проведение праздников и развлечений для детей и их родителей.

7. Семейные центры на базе центров социальной поддержки , в состав которых включены группы для детей дошкольного возраста. Состав групп разновозрастной, т.к. одну группу посещают несколько детей из одной семьи. В такие группы можно привести ребенка в любое время, например, во время проведения тренинга или консультации для родителей. Группы организуются для детей из неблагополучных семей, однако другим семьям не отказывают в услугах.

Рассмотрим особенности функционирования данных типов семейных дошкольных образовательных учреждений в разных странах.

Семейные детские сады (Family Day Care) существуют в США уже более 60 лет и пользуются большой популярностью у родителей. Их работу курируют организации типа Национальной Ассоциации заботы о детях (NFCCRRA), Ассоциаций заботы о детях различных штатов или национальных сообществ (JCCA , VFCCRRN и др.). В каждом из таких детских садов за детьми ухаживает квалифицированный человек, прошедший специальную, утвержденную городом, подготовку.

Согласно законодательству штата Нью-Йорк («Family Day Care» от 31. 01.2005, часть 417) открыть семейный детский сад может любой гражданин старше 18 лет, имеющий как минимум двухлетний опыт работы с детьми дошкольного возраста (в образовательном учреждении или как доброволец на общественных началах) и прошедший 6-часовые курсы по теме «Развитие ребенка в раннем и дошкольном детстве». Это могут быть как лекционные, так и практические занятия. Кроме того, семейный воспитатель предоставляет имена и телефоны как минимум трех лиц, не состоящих с ним в родственных связях, которые могут за него поручиться (отсутствие вредных привычек, особенности личности, квалификация, стаж и опыт работы). Также необходима медицинские справки о состоянии здоровья всех членов семьи воспитателя (срок действия – 12 месяцев) и справка об «отсутствии криминального прошлого».

Для открытия семейного ДОУ надо получить лицензию и создать в детском саду семейную атмосферу, согласовать помещение с представителем лицензионного бюро. В целях обеспечения безопасности детей помещение данной квартиры или дома не может использоваться для других целей, в том числе социальных. В одном доме могут быть организованы несколько семейных детских садов, однако общее количество детей в них не должно превышать 20 человек.

Каждый семейный воспитатель ведет документацию. К обязательным документам относятся: утвержденный план оздоровительных мероприятий; план «активностей детей по дошкольной программе»; лист посещаемости детей; медицинская документация о состоянии здоровья всех детей; список семей, которые готовы взять на себя заботу о детях в случае отсутствия семейного воспитателя в данное время; данные о родителях и лицах, имеющих право забирать ребенка из ДОУ домой.

Для получения сертификата необходимо прослушать курс «Здоровье и безопасность детей в семейном или групповом семейном детском саду»(15 учебных часов) и сдать соответствующий экзамен. В дальнейшем каждые два года после первого года регистрации семейный воспитатель проходит курсы повышения квалификации в объеме 30 учебных часов по выбранной им теме. В содержание этих курсов обязательно входят следующие темы:

• основные закономерности развития ребенка в дошкольном детстве;
• методика проведения наблюдений за детьми, сигналы эмоционального или физического неблагополучия в поведении детей;
• управление поведением детей и дисциплина;
• учет в педагогическом процессе потребностей детей;
• организация питания и забота о здоровье ребенка;
• программа развития детей, посещающих семейный детский сад;
• охрана здоровья детей, обеспечение безопасности жизнедеятельности;
• защита прав ребенка и предотвращение жестокого обращения с детьми;
• законодательство, регулирующее деятельность семейных детских садов.

После прослушивания курсов по этим базовым темам, семейный воспитатель может выбирать темы курсов исходя из потребностей собственной практики работы в семейном ДОУ.

В семейном детском саду может работать один или несколько педагогов, но если детский сад круглосуточный, то в нем обязательно должно быть два воспитателя. Воспитатели не могут работать две смены подряд. В круглосуточных семейных детских садах обязательно должны быть несколько помещений для сна детей, т.к. запрещено организовывать сон детей разного пола в одной комнате.

Родители воспитанников семейного ДОУ имеют право без каких-либо ограничений знакомиться с любой документацией детского сада и в любое время его посещать. В некоторых таких детских учреждениях установлены видеокамеры, позволяющие родителям наблюдать за своими детьми в различных режимных процессах.

Ассоциации курируют работу каждого учреждения, проверяя уровень ухода за ребенком. Также они помогают в открытии, регистрации и ведении семейного бизнеса. Дети находятся в теплой домашней обстановке, где с ними играют, занимаются, кормят домашней едой, укладывают спать. Занятия по дошкольным программам проводятся не во всех детских садах, многие из них осуществляют только присмотр и уход за детьми. Количество детей в таких детских садах ограничено, не больше 6, а если там работают два педагога и позволяет место, то не больше 12. Часто такие детские сады организованы в приспособленных первых этажах индивидуальных домов.

В Family Day Care принимаются дети с 6-недельного возраста (Infant Toddler Family Day Care) , при этом если доход родителей невелик и им положена помощь от города, оплата минимальна. Family Day Care часто организовывают бывшие педагоги или просто люди, любящие детей. Часто он становится семейным бизнесом, в котором трудятся не только жена, но и муж или сестры, или мать и дочь. Заработок зависит от разных факторов, в том числе от количества детей и индивидуальной договоренности с теми родителями, которые не получают скидок от города и платят за уход сами.

В семейных группах для детей раннего возраста (Infant Toddler Family Day Care) к небольшим группам детей (часто разновозрастным) домой приходит специально выделенный специалист, который не просто имеет соответствующее образование, но и непрерывно участвует в различных видах профессиональной подготовки по тематике, связанной с развитием ребенка в раннем детстве. Специалист даёт родителям информацию о развитии их детей, особенностях и подходах к воспитанию. Гибкие графики прихода педагога разрабатываются индивидуально. Все специалисты по желанию родителей могут провести семейный праздник или приготовить детям еду. В случае лихорадки или рвоты детей не принимают в семейную группу. Каждый семейный детский сад, работающий с детьми раннего возраста должен иметь лицензию штата. Раз в месяц семьи посещает медицинский работник.

В Канаде семейные детские сады существуют как альтернативная система дошкольного воспитания, имеющая индивидуальный характер. Они популярны среди родителей, т.к. содержание в них ребенка стоит дешевле, чем в государственных учреждениях. Персонал состоит из 2-3 человек, имеющих педагогическое образование и опыт в воспитании детей. Как правило, семейные ДОУ расположены в частных домах, имеют отдельную спальню и игровую комнату, хорошо обустроенный двор с качелями, горками и песочницей. Воспитатели очень внимательны к детям. Средняя численность группы 5-7 человек. Дети могут посещать семейный детский сад ежедневно или выборочно в любой удобный день. Для записи ребенка в детский сад не требуется справок и документов. Надо просто привести ребенка. В течение дня с детьми играют, занимаются музыкой. За обедом детей кормят фруктами и дают натуральный сок. Семейные детские сады работают с 9 до 18 часов. Такие детские сады организуются для помощи работающим женщинам, в том числе занимающим высокие научные должности. В них ребенок остаётся и в случае болезни.

В последние годы в Канаде 38% детей дошкольного возраста перешли на режим домашнего окружения. Так, ведущее учреждение по семейному образованию в Торонто – Центр «Family Day» обслуживает 4000 детей до 12 лет. Семейные воспитатели заключают контракт с Центром на создание семейного детского сада для 5 детей (максимальное количество) у себя на дому. Центр обеспечивает профессиональное обучение и сопровождение педагогической деятельности воспитателей. Каждому семейному воспитателю выдаётся буклет «Семейный детский сад: что необходимо знать», в котором содержится общая информация по созданию и работе Family Day Care (минимальные правовые требования, уход за детьми, план работы, часто задаваемые вопросы, веб-сайты). Центр имеет лицензию Министерства по делам детей и молодёжи Онтарио, службы по управлению и эксплуатации зданий.

Ведущим принципом работы семейных детских садов «Family Day»является важность семьи и общества в развитии ребенка. В связи с этим: 1) членам семьи рекомендуется принимать участие в программах Центра, 2) поддерживаются партнерские отношения с семьями, 3) издаются информационные бюллетени и брошюры для родителей, 4) уважаются ценности семьи, 4) проводятся бесплатные программы семейного чтения, практикумы (workshops) для родителей, консультации- практикумы по особенностям развития ребенка, тренинги для родителей.

В программу работы с дошкольниками, утвержденную местными властями,. в «Family Day» входят: математика, экспериментирование, готовность к чтению, творчество и ремёсла, чтение сказок и сочинение историй, музыка и движение, театр, игры с водой и песком, игры на открытом воздухе, экскурсии.

Семейные детские сады «Family Day» работают и с детьми с особыми потребностями, что включает раннюю диагностику, консультации для родителей, передача родителям специально разработанных материалов. Такие дети участвуют во всех программах Центра, а специалисты – семейные воспитатели обеспечивают реализацию комплексной программы в домашних условиях.

Работа в семейных детских садах «Family Day» даёт их сотрудникам скидку на пребывание в группе своих детей, конкурентоспособную заработную плату, участие в пенсионной программе, 3 недели отпуска, чтобы начать работу детского сада. Педагоги должны иметь диплом, одобренный АЕСЕО и опыт работы с детьми по уходу за ними.

В Австралии наиболее распространены 2 вида семейных детских садов. 1.Семейные детские сады организовывают у себя на дому женщины, часто пенсионерки, прошедшие педагогические курсы. В таких группах 4-5 человек. Заболеваемость в Family Day Care по статистике меньше, чем в других детских садах. Кроме того, Family Day Care дешевле обычного детского сада. 2. Несколько родителей объединяются и создают группу для своих детей. Они по очереди работают воспитателем в этой группе, а также проводят с детьми «занятия» музыкой, рисованием, ручным трудом. Каждый родитель выбирает тот вид занятий, который, по его собственной оценке, он может качественно провести с детьми. За счет этого такие семейные группы стоят еще дешевле, т.к. родители фактически оплачивают только питание и аренду помещения. Некоторые родители нанимают специалистов – педагогов для работы с детьми.

Все семейные детские сады должны иметь лицензию. Они могут работать как полный, так и неполный рабочий день. Family Day Care имеют гибкий график обслуживания, удобный для семей, и предоставляют услуги по присмотру за детьми на несколько часов, в том числе по выходным и праздничным дням. Система семейных ДОУ в первую очередь ориентирована на детей от рождения до пяти лет, однако помощь может оказываться и детям – школьникам в особых ситуациях (сезонная работа родителей, чрезвычайные ситуации в семьях).

Департамент семьи, коммунальных служб и региональных связей Правительства Австралии определил следующие виды семейных детских садов:

• «игровая семейная группа на дому» , предусматривающая кратковременное пребывание детей,
• «дневной семейный детский сад» в квартире или доме воспитателей (Family Day Care),
• «домашний уход» (семейное ДОУ в своей собственной квартире для семей, которые не имеют возможности отдать ребенка в обычный детский сад, например, для детей – инвалидов, для родителей-инвалидов, в сельских удаленных районах, в многодетных семьях с тремя и более детьми дошкольного возраста, в случае особого графика работы родителей или опекунов ребенка),
• «семейный детский сад полного дня» для семей, в которых родители работают в ночное время,
• «мобильные детские группы, игротеки и библиотеки» , предоставляющие услуги в отдаленных районах, в том числе организацию праздников, игровых групп, включая группы полного дня, культурные программы, библиотечное обслуживание, организацию игр, рассказывание и сочинение историй и т.д. Эти группы также дают информацию родителям о воспитании детей и оказывают им помощь и поддержку,
• «многофункциональные семейные группы для детей определенной национальности», деятельность которых включает, изучение культуры своего народа, организацию праздников и развлечений. Такие группы могут работать как полный день, так и по составленному графику и включать другие виды помощи семьям: игровые группы на дому, организация жизни школьников после уроков и т.д. Для детей, живущих на островах Торресова пролива, создаются многофункциональные центры (MACS).
• «сезонные группы»,
• «вечерние группы»,
• «группы кратковременного присмотра на дому».

Национальная профессиональная ассоциация семейных детских садов (National Family Day Care Council of Australia) была создана в 1988 году для обобщения опыта работы и пропаганды семейных детских садов на национальном уровне. Она является финансово независимой организацией. Ассоциация предоставляет информацию по вопросам законодательства, организации Family Day Care , консультирует педагогов и родителей, предлагает обширную базу данных по семейным детским садам. NFDCCA работает в тесном сотрудничестве с опекунами, семьями, педагогами семейных ДОУ, органами местного управления и местными общинами.

Совет Ассоциации избирается сроком на два года и несет юридическую ответственность за эффективную работу организации, определяет стратегические направления развития. В Совет входят 17 постоянных сотрудников.

Ассоциация участвует в разработке и внедрении национальных стандартов по семейным детским садам. Выпускается специальный журнал JiGSAW, содержащий информацию исключительно о работе семейных ДОУ. Каждый детский сад обязан докладывать Ассоциации о результатах своей деятельности через отчеты.

Все семейные воспитатели зарегистрированы и получают поддержку и методическое сопровождение от управлений детского развития (Child Develope Officers), которые регулярно посещают эти учреждения. Ассоциации семейных детских садов отвечают за их эффективное функционирование, в том числе за подбор персонала, его обучение, предоставление помощи и проведение консультаций с воспитателями, поддержку и информирование родителей. Они также помогают семьям выбрать наиболее подходящий семейный детский сад. Система работы с семейными воспитателями также предусматривает «сессии» один раз в две недели и методическую помощь один раз в месяц.

В Новой Зеландии для получения свидетельства (национального удостоверения) о праве заниматься педагогической деятельностью в семейных ДОУ необходимо прослушать курсы, содержание которых соответствует национальным стандартам. Курсы включают 20 учебных часов теории и 10 часов руководства наставником практической педагогической деятельностью слушателей. Тематика этих «первоначальных вводных курсов» включает в себя следующие вопросы:

• особенности развития ребенка и основные потребности детей дошкольного возраста,
• забота о здоровье детей, необходимые правила гигиены и особенности их применения в воспитании детей младшего возраста,
• регулирование поведения детей, роль правил поведения в дошкольном детстве,
• обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольников,
• особенности сотрудничества с семьями воспитанников,
• организация игр детей,
• питание дошкольников,
• методические рекомендации по проведению наблюдений за детьми,
• создание развивающей среды в семейном детском саду,
• особенности общения с детьми разного возраста,
• методы воспитания и обучения детей.

В дальнейшем семейные воспитатели могут выбирать другие темы курсов повышения квалификации и получить сертификат. Например, центр обучения «Открытое образование», в котором учатся 30 тыс. людей разных профессий, предлагает следующие курсы для педагогов семейных детских садов — Family Day Care:

• Межличностные отношения (работа с чувствами, умение урегулировать конфликты, что такое уважение и самоутверждение, полоролевые представления детей и др.).
• Играем с детьми (роль игры в дошкольном детстве, отечественная история дошкольного образования, теории игры, стадии развития игровой деятельности, создание игровой среды в квартире – семейном ДОУ и др.),
• Общение с детьми (как устанавливать и поддерживать хорошие отношения с детьми, эффективное руководство детским поведением, методы и приемы организации взаимодействия с детьми и др.).
• Обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка в семейном детском саду (потенциально опасные ситуации в быту, первая помощь детям в случае травм, организация перевозки детей, предупреждение жестокого обращения с детьми, обеспечение благоприятного эмоционального микроклимата в семейной группе и др.).
• Коммуникативные умения (умения слушания, особенности работы с детьми и взрослыми других национальностей, билингвизм и др.)

В Германии с 1980-ых годов существует и развивается интересная новая форма работы с семьёй – Материнские Центры. К 1992 году в стране открылось уже более 200 Центров и инициативных групп по их организации. Толчком для их создания послужили исследования Немецкого института молодежи по проблемам работы с родителями, продемонстрировавшие проблемы молодых матерей: их изолированность от общества, материальные проблемы, неуверенность в общении с внешним миром, трудности в воспитании детей, большое количество стрессов, ограничение своей самореализации в профессиональной деятельности. Материнские центры призваны помочь родителям решить эти проблемы. Главная отличительная черта Материнских Центров – всю деятельность организуют и осуществляют сами женщины, а специалисты работают амбулаторно, часто и по выходным. Однако при необходимости специалисты готовы дать любую консультацию в удобное для матерей время. Здесь проводятся консультации, курсы и семинары по повышению родительской квалификации, обмену опытом по актуальным проблемам семьи, предлагаются услуги по уходу за детьми, массажу, уборке, устраиваются распродажи детских вещей, тренинги общения, занятия по семейной психологии, детской психологии, конфликтологии, часто предлагаются консультации по медицине, косметике, рукоделию, ремонт одежды, изготовление мелких сувениров и подарков, услуги парикмахера, диетолога и т.д. За выполнение заданий в материнских Центрах матерям выплачивается гонорар. Небольшого годового бюджета вполне хватает для обеспечения работы Центра, так как Центры зарабатывают свои собственные средства оказанием самых различных бытовых услуг. Одновременно у молодых матерей появляется возможность обмениваться опытом воспитания детей и получать квалифицированную педагогическую помощь. Многие центры нанимают мам на полставки, а также специалистов по психологии, медицине, педагогике.

В Материнских Центрах организация и содержание работы приспособлено к потребностям детей и ритмам жизни семей. Поэтому Материнский центр открыт всегда, существует гибкий график работы. Кроме того, организованы постоянные виды занятий в определенное время. Всегда можно привести с собой ребенка. Ежедневно в Центры приходят от 30 до 40 мам с вдвое большим количеством детей. Активную часть Центров составляют 100 – 150 женщин с детьми (молодые домохозяйки с детьми, одинокие матери, пенсионерки и даже работающие женщины).

Учитывая ресурсы Центров, родительские умения матерей и их желание участвовать в общественной жизни, в том числе в воспитании своих и чужих детей, в Германии были обоснованы два пути сотрудничества детских садов и материнских центров: 1) профессионализация Материнских Центров, т.е. более широкое приглашение на работу в них специалистов социально-педагогического профиля; 2) привлечение матерей к работе в ДОУ на добровольных началах по гибкому графику в качестве ассистентов воспитателей для повышения педагогической компетенции.

Что касается модели семейного детского сада «дневная мама» (мама наряду со своими детьми воспитывает и детей других родителей), то в Германии она не принесла ожидаемого успеха. Причина в недостатке «квалифицированных» мам, которые могли бы качественно выполнять работу семейного воспитателя. Однако в Германии в 1994 году было уже 25 735 «дневных мам». На «дневную маму» родители получают право после того, как истекут 15 месяцев оплачиваемого отпуска по воспитанию младенца. Такая мама получала государственные дотации, а её стоимость для родителей по данным 1994 года равнялась 350 – 800 марок в месяц.

В Германии существует и другой вид семейных детских садов. Родители могут выступить с инициативой: найти, помещение, собрать детей, стать воспитателями, составить свою программу работы детского сада. Финансирование таких учреждений осуществляется из бюджета коммуны или церкви. Плата за детский сад зависит от дохода семьи и количества часов, проводимых ребенком в группе. Персонал детского сада сам разрабатывает концепцию своей работы. Родители имеют право влиять на деятельность персонала. Педагоги не несут юридической ответственности за жизнь детей.

В Дании существуют так называемые «родительские школы», при которых организованы «родительские детские сады» или дошкольные группы. Эти учреждения являются альтернативными государственной системе образования. Первые такие учреждения были созданы в 1850 году как протест против зубрёжки. Реальной причиной их создания является твердое убеждение родителей в том, что они сами могут определить, что является лучшим для их детей. Если муниципальное образовательное учреждение удовлетворяет их требованиям, они отдают ребёнка туда. Если нет – группа родителей создаёт своё собственное образовательное учреждение. Каждое «родительское» образовательное учреждение поддерживается группой организаторов, большинство из которой – родители. Эта группа избирает комитет, который несёт ответственность за управление школой. Комитет нанимает и увольняет педагогический штат. Незаинтересованных педагогов увольняют сразу же. Часто педагогами в «родительских детских садах и школах» являются сами родители. В таких учреждениях не проводится тестирование и экзамены.

«Родительские» детские сады обычно небольшие, часто их посещают 3-5 детей из одной семьи, но в группе может быть и 20 детей. Учреждения относятся к независимым, однако государство обеспечивает их финансовую поддержку на 80 -85%, остальные 15-20 % оплачиваются родителями. С детьми занимаются музыкой, танцами, рисованием, ручным трудом, читают рассказы, мифы, сказки. Каждый день начинается с утреннего сбора всех воспитанников, всех педагогов и желающих родителей, на котором все весте поют датские песни и гимны. Много внимания уделяется социальному развитию, трудовому воспитанию и физическим упражнениям.

Рассмотрим этапы создания такого «родительского» детского сада – школы (на примере Vain Friskole, открытой в 1999 году):

1). Через объявление в газете была организована встреча родителей, заинтересованных в создании своего образовательного учреждения и неудовлетворенных образованием в государственных учреждениях.

2). В течение последующих 6 месяцев 40 заинтересованных родителей занимались организационными вопросами: было найдено помещение – здание 1927 года, которое требовало ремонта, приглашены нужные педагоги. Многие функции – ремонт здания, присмотр за детьми осуществляли сами родители. В результате в «родительскую школу» были приняты 26 детей дошкольного и младшего школьного возраста.

3). Создан совет родителей – организаторов, который на общем собрании решает все вопросы жизни школы. Обязательным условием для зачисления ребенка в такое учреждение является желание и согласие родителей участвовать в работе школы. В перерывах между советами родителей работает попечительский совет из представителей родительских групп, а также группа «Круг поддержки» (бабушки и дедушки детей, которые проводят с детьми игры, учат рукоделию, устраивают рождественские распродажи детских и родительских поделок, ищут спонсоров и оказывают другую помощь школе). Все родители работают в родительской школе бесплатно – ради блага своих детей. Существуют группы родителей по профессиям: педагоги, искусствоведы, строители и т.д. Но к работе в школе привлекаются только те родители, которые имеют лицензию на право заниматься данным видом деятельности.

4). Родительская школа и детский сад открыла свои двери для детей и начала работать по 7 классическим направлениям развития гармоничного человека (Н.Ф.С.Грундтвиг – основатель родительских школ): развитие тела, развитие музыкальных способностей, развитие творчества, развитие математических способностей, развитие спортивных умений, приобщение к истории и культуре.

В Центральной Шотландии с целью поддержки социально неблагополучных семей в г.Аллоа в 1987 году был открыт центр «Семья» при местном управлении по социальному обслуживанию населения. Основная деятельность центра заключалась в предоставлении услуг для детей младше пяти лет (группы типа семейного детского сада), а также их родителям. В рамках этого проекта, который всё ещё продолжается, Центром «Семья» предоставляются следующие услуги: дневные группы ухода за детьми, группа дневного пребывания для родителей и детей младшего возраста (дети занимаются в игровой группе, а родители в это время общаются друг с другом, получают консультации и др.), группы продлённого дня для дошкольников и школьников, дискуссионные терапевтические группы для родителей (группа для отцов, группа с предоставлением помощи психолога и социального педагога, группа матерей по изучению различных видов рукоделия, группы родителей, занимающихся решением проблем детского поведения). Центр предоставляет услуги как семьям в предкризисный период, во время кризиса и после него, так и оказывает любые услуги по требованию жителей микрорайона.

В Финляндии функционируют следующие виды семейных детских садов:

• семейный детский сад полного дня (ребенок находится в учреждении 5-10 часов),
• семейный детский сад неполного дня (ребенок находится в ДОУ менее пяти часов),
• семейный детский сад с нерегулярным пребыванием детей (дети посещают ДОУ не ежедневно, а по определенным дням или в течение определенных недель месяца),
• группы дневной заботы, которые ребенок посещает в то время, когда это необходимо семье, например, приходит в группу на 1-2 часа. Когда потребности семьи в группе дневной заботы исчезают, ребенок прекращает посещать ее.

Большой популярностью пользуются домашние детские сады типа « группы ухода в семьях». Домашняя хозяйка, пройдя подготовку на специальных курсах, заключает трудовой договор с муниципалитетом и организует уход за детьми, число которых не должно превышать четырех человек, вместе с её собственными. Являясь воспитателем на муниципальной должности, домашняя воспитательница получает квалифицированную помощь от других более опытных семейных воспитательниц и от заведующего обычного детского сада, который одновременно является руководителем воспитателей семейных детских садов Семейному воспитателю предоставляется такой же отпуск и другие связанные с трудовыми отношениями привилегии, как и у других работников муниципальной сферы. Размер заработной платы определяется в соответствии с условиями муниципального общего трудового и должностного договора. Занятие должности воспитателя семейного детского сада предполагает: либо наличие профессионального образования по специальности « воспитатель семейного детского сада», либо обязательство получить образование путём обучения на рабочем месте, либо другого педагогического или медицинского образования. Дети могут пребывать в доме (квартире) хозяйки-няни или по договоренности с родителями поочередно в каждой семье. Существуют муниципальные домашние группы и группы, создаваемые на основе частной договоренности родителей. Работу и тех и других контролируют муниципальные инструкторы дошкольного воспитания.

Финские семейные детские сады могут быть «языковыми». В подобных учреждениях воспитатель общается с детьми на их родном языке – шведском, английском или другом.

Также организуются так называемые «открытые детские сады» во дворах жилых домов, скверах, парках, куда родители могут привести своих детей на время прогулки (два часа до обеда или два часа после обеда). Такие площадки в микрорайонах оборудуются навесом от дождя, элементарным оборудованием (песочница, качели). Инвентарь и мелкие игрушки хранят в деревянных ларях. В такой группе до 20 человек детей. Воспитатель принимает всех желающих. Эти группы получили высокую оценку среди родителей и общественности. Цель такой группы – сократить изолированность семей, усилить контакты между детьми и взрослыми, совершенствовать педагогическое просвещение родителей.

Детские сады с открытым режимом работы существуют в Финляндии более 10 лет. В 90-ые годы их насчитывалось около десяти в разных районах страны. По проекту Управления по социальному обеспечению такой детский сад является местом контактов и встреч семей с детьми. Его задачей является налаживание кон­тактов между жителями микрорайона (и не только семей с детьми), активизация населения, информация об услугах в области социальной помощи, оказываемой муниципалите­том. Эти учреждения объединяют все формы передачи знаний родителям: официальную, неофициальную и неформальную. Консультации могут быть двусторонними и многосторон­ними, кроме того, родители находятся в постоянном контакте между собой и получают от такого общения дополнитель­ную помощь

В основу работы открытого семейного детского сада заложены следующие принципы: закрепление сотрудничества между родителями и детски­ми садами, разъяснение ответственности родителей за вос­питание детей, воспитание чувства взаимного доверия. В работе с родителями педагоги-консультанты ставят следующие задачи: воспитание уважения к детству и родительству; формирование навыков наблюдения за ребенком и уме­ния делать правильные выводы из этих наблюдений; усвоение родителями уверенного и спокойного стиля вос­питания; воспитание привычки обращаться за помощью в воп­росах воспитания.

В Швеции существуют аналогичные виды семейных детских садов. Чаще всего семейный детский сад открывает супружеская пара (есть ограничение по количеству детей на одного взрослого). Она оформляет разрешение на такой детский сад. Как правило, в одной семейной группе воспитывается по 6-8 детей от года до 4-5 лет. Желающие родители отдают ребенка в такой садик и одновременно платят специальный налог. За счет налога оплачивается труд родителей, которые взяли на себя ответственность за воспитание не только своих, но и соседских детей. Существует специальное законодательство, регулирующее вопросы, связанные с функционирование семейных детских садов.

В Швейцарии наряду с общественными детскими садами и частными дошкольными учреждениями существуют особые детские сады в малонаселенных горных областях, где дети фактически лишены возможности посещать обычные ДОУ. Так, в кантоне Берн небольшая группа дошкольников по определенным дням – обычно два раза в неделю – собирается в одном из домов родителей. Приезжающий воспитатель проводит с ними занятия по программе детского сада. В программу входят следующие пункты: музыка и ритмика, родной язык, основы математики, физические упражнения, наблюдения за природой, ручной труд и др. Таким образом, один воспитатель обслуживает довольно большую территорию. Обычно такие домашние группы собираются в одноэтажных коттеджах, имеющих небольшой участок для игр и прогулок или в 1-2 комнатах муниципального жилого дома.

В Израиле семейные детские сады («мишпахтоны») являются частными учреждениями. Запись в них начинается в мае. Такие детские сады находятся под контролем Отдела соцобеспечения муниципалитета и Министерства труда. Стоимость «мишпахтона» частично субсидируется новым репатриантам и родителям-одиночкам. Семейные детский сады предназначены для детей в возрасте от 3 месяцев до 3 лет. Группы составляют около 5 человек. Запись в семейный детский сад производится в Отделе соцобеспечения. Родители приносят удостоверение личности, расчетные листы обоих родителей за текущий год, справку от работодателя о том, что они работают на полную ставку. Запись завершается в июне. В детском саду работают два воспитателя, предоставляется домашнее питание, страховка. Группы работают с 6.30-7.00 до 17-20 часов. В большинстве семейных детских садов имеется бассейн, кинозал, игротека. В одной группе находятся как ивритоязычные, так и иноязычные дети.

В Белоруссии семейные детские сады создаются в сельской местности. Они финансируются за счет местного бюджета и ЮНИСЕФ (Детский Фонд ООН). Семейный воспитатель работает в деревне в своем доме, оборудованном специальной детской мебелью, игрушками и имеющем благоустроенную территорию. В оборудовании помещений помощь семье оказывают районные отделы образования и местные предприятия. Семейный воспитатель должен быть педагогом по образованию. Главный принцип отбора детей в группу – родственные связи. В группе может быть 5-9 детей. Они обеспечиваются 2-разовым питанием. Семейный детский сад работает 5 дней в неделю, в течение 7 часов в день. Подобная форма позволяет охватить дошкольным образованием тех детей, чьи родители не всегда оценивают важность личностного развития ребенка и подготовки малышей к школе.

В Казахстане также создаются семейные детские сады, которые пользуются особой популярностью у родителей детей 1-5 лет. Такие учреждения обычно содержит семейная пара в своей квартире, или его основатели снимают помещение, в котором оборудуют спальню и игровую комнату. Задача такого детского сада – присмотр и уход за малышами. Если детский сад посещают дети старше 5 лет, то в группу приглашают специалистов для проведения занятий с детьми. Оплата за такой детский сад достаточно высока, также часто наблюдаются проблемы, связанные с недостатками помещения и оборудования. В группе мало детей – 3-5 человек, может быть до 8 детей. Условия максимально приближены к домашним. Предлагается индивидуальный подход к организации питания (режим питания, меню). Персонал, как правило, проявляет максимум внимания и заботы к ребёнку. В семейный детских садах гибкий график работы, что удобно для родителей.

Заключение

Семейные дошкольные образовательные учреждения успешно функционируют во многих странах мира. В каждом государстве они имеют свою специфику, связанную с особенностями социокультурной среды, традициями, сложившимися взглядами на воспитание детей и на роль родителей в обеспечении своего ребенка качественными образовательными услугами. Вместе с тем, важная социальная миссия семейных дошкольных учреждений в современном обществе, гуманистические принципы, положенные в основу их работы, помогут обогатить отечественную систему дошкольного образования.

Библиография по теме «Семейные детские сады за рубежом» .

1. Алексеева И., Алексеев В. Совсем другая жизнь: краткие заметки из жизни шведского детского сада // Эхо планеты. – 1989. — №19. – С.8-9.
2. Гобель В. О некоторых моделях дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание.- 1993.- №10.-С.72-73.
3. Дементьева И. Детство в преобразующемся обществе: седьмая Европейская конференция по качеству дошкольной педагогики, г. Мюнхен // Педагогика. – 1998. — №2. – С.121-123.
4. Зебзеева В.А. Дошкольное образование за рубежом: история и современность.- М., 2007.
5. Кожин А. В краю «желтых ножей» (О дошкольном воспитании на северо-западе Канады) //Народное образование.- 1990.-№2.-С.124-125.
6. Колесникова Н., Полякова Р. Воспитание по-домашнему: Детсад в квартире (г.Таллин) // Неделя. – 1987. — №10. – С.14-15.
7. Колесникова Н. Швеция: кто отвечает за благополучие детей // Дошкольное воспитание. – 1991. №3. – с.101-102.
8. Комарова Е. Маленькая большая семья: о домашних детских садах в ЧССР // Учительская газета. – 1987. – 10 декабря.
9. Костина Н.С. Детство по-американски // Психолог в детском саду. – 1999. — №1. – С.3-17.
10. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. – СПб., 2005.
11. Курбатова Е. О дошкольном воспитании в Швейцарии//Дошкольное воспитание.-1987.-№7.-С.61-62.
12. Макова Ю., Загик Л. Финляндия: проблема сотрудничества детского сада и семьи//Дошкольное воспитание.-1987.-№2.- С 59-60.
13. Малькова З.А. Дети в американском обществе//Педагогика.- 1994.-№1.-С.101-106.
14. Мейвогель Р. Дошкольное и детское воспитание в Европе//Обруч.-1998.-№5.- С.4-6.
15. Миндлина Т.Я. Дошкольное воспитание во Франции. – М., 1984.
16. Парамонова Л.А., Протасова Е.Ю. Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность. – М., 2001.
17. Педагогика народов мира. История и современность. Международный проект.- М., 2001.
18. По страницам периодической печати. За рубежом//Дошкольное воспитание.-1994.- №10.-С.98-99.
19. Сорокова М.Г. Современное дошкольное образование: США, Германия, Япония. – М., 1998.
20. Сорокунова Г.Д. Дошкольные учреждения в системе непрерывного образования США // Гуманизация образования.- 1994. — №1. – С.77-81.
21. Сотрудничество России и Нидерландов в образовании: плоды и перспективы. – СПб., 1999.
22. Степанова М. ФРГ. Материнские Центры //Дошкольное воспитание. – 1990.- №11.- С.71-72.
23. Тартарашвили Т. Старт образования: какой он? О системе дошкольного воспитания в США // Народное образование. – 1992. — №11-12. – С.94-99.
24. Точевска Б. Шведската образователна система // Предучилищно възпитание. – 2000. – Г.48. — №10. – С.14-15.
25. ФРГ: работа до вечера или время для ребенка//Дошкольное воспитание. – 1991. — №2.-С.89-90.
26. Фуряева Т.В. ФРГ. Об одной альтернативной модели дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. – 1991.- №8.-С 79-83.
27. Фуряева Т.В. ФРГ: теория и практика дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. – 1989. — №10. – С 102-103.
28. Фуряева Т.В. Теория и практика дошкольного воспитания в западно-европейских германоязычных странах: Автореф.дисс.д-ра пед.наук.- Челябинск, 1995.
29. Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления и перспективы. М., 1993.
30. ШкоркинаЛ.Г. Народное образование Дании.- М., 1999.

Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

"Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей"

Кликните на или на обложку курса ниже для