Здравствуйте, уважаемые специалисты!
Моей дочери 3,8 года, и у нас проблемы с адаптацией и социализацией в детском саду. В садик дочка пошла 2 месяца назад. Фактически ходит всего 1 месяц — были болезни, сад закрывали на ремонт. Пошла в сад с большой неохотой изначально. Все время до садика с ней сидела я, совмещая воспитание дочери и фриланс. Намеренно в сад до трех лет ее не отдавала — хотела, чтобы подросла. Понятное дело, я не ожидала, что она побежит с огромным удовольствием из-под маминого крылышка в общество незнакомых ей людей. Но и того, что у нас есть сейчас, я тоже не ожидала. В общем, основные тревожащие меня моменты:
1. Ребенок ничего не рассказывает про сад. на любые вопросы, даже простейшие, отвечает фразой: «Давай только не про сад!», «Я не хочу говорить про сад». Из разговоров с другими мамами знаю, что дети довольны, что их не обижают, что воспитатели адекватные (не орут, не бьют, не наказывают). Сама же дочка никак в разговоре вообще не хочет упоминать садик. Списываю на адаптацию, но очень хочу помочь. не знаю как. совершенно не могу понять, с какой стороны к ней подойти.
2. Ребенок ни с кем не общается в саду. Разговариваю с воспитателем, спрашиваю, как и что там. Она говорит, что дочь либо одна сидит рисует, либо берет игрушки и сама занимается с ними. Она стала избегать детей вообще. Не могу сказать, что она была гиперобщительной прежде. Она скорее застенчивая, скромная, вечно держащаяся за мою юбку. Но дети постарше ей всегда были интересней ровесников и деток младшего возраста. Теперь же она старается вообще уйти туда, где нет детей. Меня это пугает. Просто пугает.
3. Ребенок в последнее время стал постоянно есть. У нее совершенно стандартная комплекция — рост 105, вес 16,5. и раньше за ней такого не замечалось. Теперь же она не реже, чем каждые 10 минут бегает на кухню или говорит, что хочет есть. При этом у нас 3 основных приема пищи и 2-3 промежуточных. Что это? Стресс заедает?
Уважаемые специалисты, я совершенно растеряна. Меня пугает ее состояние. может, у вас найдется для нашей семьи какой-то дельный совет? Как помочь ей?
Суважением,
Наталья

Ответ психолога theSolution:

Ваша дочка испытывает сильное чувство страха.

Это чувство страха приводит к тому, что у нее парализуется познавательная активность — именно поэтому она уединяется, не общается с другими детьми, предпочитает играть одна. Склонность к застенчивости и привычка «вечно держаться за вашу юбку» говорит о том, что она не чувствует себя в безопасности. Такое очень типично для невротических реакций.

Самое главное, что вам нужно понять про невротические реакции — это то, что человек (что ребенок, что взрослый) блокирует свою познавательную активность при малейшей, даже мнимой угрозе своей безопасности. Проще говоря, такой человек будет сидеть тихо и в одиночестве с большей вероятностью, чем пойдет на риск познания чего-то нового. И с этим необходимо считаться: повышенная потребность в безопасности, страх активности, страх новизны - это реальность. Проблема эта психологического характера, то есть имеет условно-рефлекторную природу.

Источники невротических реакций

Такое возможно если девочка видит пример похожего поведения в собственной семье.
Проанализируйте, пожалуйста, поведение всех членов семьи, участвующих в воспитании девочки. Кто привык ругать себя за ошибки и неудачи? Кто склонен реагировать страхом на все новое, склонен излишне печься о своей безопасности и блокировать познавательную активность в стрессовой ситуации? Кто чрезмерно обидчив и остро реагирует на критику, склонен к повышенному чувству вины и стыда, стремится ли стать «правильным, хорошим и идеальным»? Кто сравнивает вслух или мысленно себя с другими людьми? Чьи действия направлены на то, чтобы заслужить «одобрение безупречно хорошим поведением»? Кто ругает себя за ошибки и имеет слишком много «правильных» установок «как НАДО жить идеально»?

Если вы узнаете в этом свою собственную модель поведения, то может быть так, что девочка просто вас копирует. Наиболее оптимальным выходом - это разумеется, убрать невротические реакции в себе с помощью психотерапии. Тогда девочка скопирует более зрелые модели поведения. Таким образом, вам желательно будет заняться развитием собственной личности, с тем чтобы убрать в себе привычку к пугливости.

Спрашивает Екатерина
Нашему сыну 3 года и 1 месяц. Ребенок в семье один. Семья полная - мама, папа. В окружении большое количество родственников (бабушки и дедушки). Беременность проходила легко, без осложнений, роды в срок, баллы по шкале Апгар при рождении - 8-9, родовых травм не было. С рождения на смешанном вскармливании, с 3 месяцев - искуственное. Развитие ребенка было нормальным: рано начал ходить, говорить. С 2 лет посещали группу раннего развития, где ему было не интересно со сверстниками, что проявлялось в неучастии в занятиях, капризах, демонстративного ухода с занятий. Преподавателями было принято решение о необходимости перевода в группу к более старшим детишкам, после чего на занятия стал ходить с большим удовольствием и интересом. До настоящего времени с удовольствием посещал детские театры, музеи, детские центры. Ребенок с 1 года находился дома с няней. С 3 лет пошел в детский сад. Адаптация к детскому саду проходит очень тяжело. В течение первой недели оставляли на 2 часа с дальнейшим постепенным увеличением времени пребывания в саду. С этого времени ребенок считает, что его забывают в саду, хотя ему объясняем, что никто и никогда его не забывает, и забирают его одним из первых. Стал писаться во время ночного и дневного сна. Все время просит не отводить его в садик. Приводили различные доводы, начиная от того, как интересно и замечательно в саду до необходимости зарабатывания денег, которые мы потом можем потратить и на игрушки, и конфеты в том числе. На что он отвечает, что ему не нужны игрушки и конфеты. Когда объясняешь, что все уходят на работу и дома в это время никого нет, говорит, что будет один сидеть. Из детского сада постоянно пытается убежать. Утром расстаемся в течение часа с истерикой и горькими слезами. В саду отказывается ходить на музыкальные занятия и в бассейн (сидит в это время один в группе). На вопрос "почему ты не хочешь идти" отвечает "мне не интересно". В группу раннего развития также отказывается ходить. С детьми в группе практически не общается. От походов в театры, музеи, центры категорически отказывается. В выходные дни, приехав в детский клуб, когда он увидел много детей и игровые комнаты, еще в гардеробе разрыдался так, что пришлось уехать. В последнее время даже просто на прогулку на улицу не хочет выходить. Воспитатели в детском саду уделяют ему много внимания, принимают все возможные меры с их стороны для того, чтобы заинтересовать его и облегчить данный процесс. Дома тоже постоянно окружен вниманием. Однако с каждым днем его поведение только усугубляется. Вопрос: как можно помочь ребенку адаптироваться ребенку к детскому саду? Как это может отразиться на психике ребенка (могут ли появиться какие-либо заболевания на фоне постоянного нервного напряжения)? Когда можно делать выводы о том, что ребенок не садовский? Как заинтересовать его (например, походом в детский театр, в детский центр, на занятия)?

Ответ
Екатерина! Определить, что ребенок "не садовский" можно по тяжелому течению адаптации. Признаки сложной адаптации у вашего сынишки налицо. Продолжая насильно приводить его в сад, вы усугубляете состояние тревоги. Советую сделать перерыв, не водить в сад какое-то время. Кстати, увещевания про то, что родителям нужно работать, что необходимы деньги для игрушек и конфет бессполезны, т.к. маленькие дети эгецентричны (что нормально и необходимо для выживания ребенка в нашем сложном мире и становления его личности), им важны в первую очередь собственные эмоции, потребности, сиюминутные желания. Ему грустно и горько именно сейчас, и именно сейчас необходима мама. Период адаптации накладывается на кризисный период (кризис 3х лет - см. ), поэтому все проявления получаются еще острее и тяжелее для ребенка и окружающих. На фоне постоянного нервного напряжения могут появиться самые различные заболевания - от ослабления иммунитета (отсюда многочисленные соматические проявления, частые простуды с осложнениями и т.д.) до психологических проблем - энуреза, страхов, навязчивых состояний (боится, что забудут в саду). Хорошо бы показать малыша психологу (может быть, есть в детском саду или есть в городе психологический центр, при многих поликлиниках также есть детские психологи).

Спрашивает Елена
Я свою девочку перевела в другой садик. Ребенку в октябре будет 4 года. Нас приняли в младшую группу. Т.е. мы второй год будем посещать младшую группу. Цель перевода: это школа-садик, т.е. после окончания садика ребенок будет ходить туда же в начальную школу. В группе детки, которым на 1 сентября уже исполнилось 3 года, и мой ребенок оказался самым старшим. Я очень переживаю, нормально ли это, в этом возрасте полгода-год - это большая разница. Воспитатели строят программу с учетом 3-х леток, им дают задания, которые моему ребенку уже не интересны. Я на распутье, не знаю что делать, просить воспитателей давать более сложные задания или возвращаться в старый садик в среднюю группу. Переводить в среднюю группу в этом садике боюсь, потому что дочка только привыкла немного и снова перевод - это очередная травма. Помогите советом, может, я зря переживаю? Спасибо.

Ответ
Елена! Необходимо учитывать особенности развития дочки - если она развитая девочка и ей действительно неинтересны занятия для малышей, если в группе нет ее сверстников, лучше перевести в этом саду в другую группу. Просить воспитателей давать более сложные задания и давать дополнительную нагрузку можно, но трудновыполнимо и практически бессполезно - они работают по программе, расчитанной на определенный возраст, обучение детей строится на подражании взрослому и друг другу, т.е. Ваша девочка будет подражать мадышам и может "скатиться" на их уровень. Странно, что Вы не подумали об этом раньше, когда соглашались на обучение дочки в группе малышей. Другое дело, если девочка по уровню развития приближается к трехлеткам, тогда ей бдет интересно и познавательно находиться именно в этой группе, а в более старшей - тяжело.

Спрашивает Алена
Моему ребенку 3,5 года. Семья у нас полная. Он у нас любимый и единственный ребенок в семье. В садик он пошел в ясельную группу в 1,3. Пошел очень хорошо, не плакал, мы, естественно, этому все очень радовались, но возникла проблема, оказалось, что он не общается (не разговаривает) ни с детьми, ни с воспитателями. Дома "на ушах стоит", болтает, играет, балуется, а как только видит чужого человека, замыкается и ни одного слова ни проронит. В этом году пошел в младшую группу садика, прошло 2 месяца, а он ни с кем так и не говорит. Воспитатель сказала, что за 30 лет у неё первый такой ребенок. Что делать, даже не знаю. Если сможете, напишите ответ. Спасибо!

Ответ
Алена! Прежде всего необходимо исключить задержку психического развития и аутизм у ребенка, для этого нужно показаться детскому психологу (причем опытному, чтобы смог установить контакт с ребенком) - поведение дома кажется вам привычным и потому естественным, а специалист, задав ряд вопросов, может заметить проблемы. Если малыш здоров (я надеюсь, что это так) нужно ждать и наблюдать - может быть он предпочитает наблюдать со стороны за детьми, может быть стесняется и ему необходима помощь взрослого, чтобы включиться в общую игру (в возрасте до 4х лет такое случается часто), может быть он застенчив по натуре (см. на эту тему). Как долго длится такое его состояние (первые минуты встречи с незнакомым человеком, 10-15 минут, все время, замыкается, если на него обращают повышенное внимание...) - все это имеет значение.

Материал подготовлен специально
для детского портала
и опубликован 2 ноября 2006 г.

У нас сыну 3 года и 9 мес. В садик мы его отдали в 3 года, через пол года, как родились его сестренки-близняшки, которым сейчас 1 и 3 мес (разница 2.5 года). Сын пошел в сад нормально, уже на 3 день не плакал. Проблема в том, что он там с детьми не общается, все бегают, играют - он сидит, рисует, конструктор собирает. Слушается, помогает. Но не бегает совсем и не разговаривает почти. Это при том, что дома он скачет и бегает, прыгает на диване, играет с сестренками прекрасно, знает много стихов наизусть, мы много читаем сказок и стихов. Память хорошая. Но только зайдет в сад - и молчок. На мои вопросы отвечает только да-нет. Стихи на утренник ему не давали учить, он не захотел, хотя песни пел вместе со всеми (тихонько) и танцевал. Дома рассказывает про всех ребят, знает их по именам, рассказывает что делали на занятих, что учили. На вопрос почему не бегаешь и не играешь - говорит "не разрешают". Почему не разговариваешь? "Не скажу." Воспитательница говорит, что он хороший послушный мальчик, ему говорят играть, а он сидит все равно. Дети к нему уже интерес не проявляют, им же не интересно с безмолвным играть.
Гостей, приходящих к нам в дом он не боится, в транспорте все обсуждаем, разговариваем, посторонние люди его не смущают, в гости ходим тоже, к бабушкам в том числе.
Вот такое сумасшествие.
Понимаю, что воспитатели должны как-то его раскачать. Ведь уже 9 мес в саду! (Болеем раз в пару месяцев). Но им, видимо, так удобно.
Ходит в сад не сказать, чтобы с удовольствием, но, видимо, очень ответственный, маме папе на работу - ему в сад. Говорю, переведем тебя в другой дет. сад. Ну и что, отвечает, я и там буду молчать.

1) Может привести в группу сестренок?
2) Может записать его голос на магнитофон и дать прослушать в группе?
3) Может провести день с ним в садике?
Или это будет лишний стресс для него?

Помогите, я не знаю, что делать. К психологу не поведешь - он ведь тоже не будет разговаривать.

Возраст ребёнка: 4г.5мес.

Ребенок не разговаривает с воспитателями в детском саду

Моя дочь (4г. 5 мес) ходит в детский сад. Проблема в том, что она категорически отказывается там разговаривать с воспитателями. Когда я ее спрашиваю почему так, говорит, что не хочет там разговаривать и все. С другими взрослыми та же самая ситуация, пока не привыкнет.

Психолог говорит, не надо настаивать, сама заговорит, но ведь уже второй год пошел как ходим в сад, а сдвигов никаких. На днях было очередное собрание, на котором сказали, что с дочерью не могут проводить занятия, т. к. она молчит и не отвечает, иногда только шепчет. Из чего был сделан вывод одним из воспитателей, что мой ребёнок нечего не знает, что скорее всего её надо переводить в младшую группу. Но ведь дома же мы занимаемся, она всё говорит и делает правильно. Ходим на развивающие занятия, которые ведёт школьный психолог, а она вот считает, что ребёнок просто застенчивый. На занятиях отвечает шёпотом.
Были у психолога. Проведя тестирование, она сказала, что девочка развита по возрасту, не замкнута, хорошо идёт на контакт. Как только я прихожу за ней в сад, из тихого ребёнка она превращается в активного. Дома и поёт и танцует, стихи рассказывает, математикой занимается и прочее. За пределами детсада она совершенно другая, легко знакомится с ребятами на улице, очень активная. В чем проблема не могу понять.
Подскажите, как быть, и как помочь девочке переступить этот барьер?

Анна

Добрый день!

Подобные перемены в поведении ребенка - от застенчивости до активности – связаны с его отношением к взрослым людям. С теми, кто вызывает у ребенка ощущение комфорта и безопасности, девочка ведет себя вполне уверенно и открыто. И наоборот – чем труднее осуществляется взаимодействие с взрослым, тем дискомфортнее чувствует себя ребенок.
Возможно, также, что возникшая трудность связана с тем, что ребенок тяжело адаптировался к обучению в детском саду. Такие проявления, как "молчит, не отвечает" говорят не столько о наличии застенчивости или тревожности у ребенка, а характеризуют способ его защиты. Самое оптимальное решение сложности, возникшей у Вас, связано с поиском такого воспитателя, который поможет девочке почувствовать себя комфортно. По возможности, попробуйте забрать ребенка из детского сада на какое-то время. Рассмотрите варианты иных занятий: в группе кратковременного пребывания; в группе, предполагающей присутствие родителей; в форме индивидуальных занятий. Главной задачей сейчас является помощь дочке в закреплении ощущения того, что окружающий мир дружелюбен и приветлив.
Помните также, что деятельность педагогических работников напрямую связана с подбором индивидуальной стратегии взаимодействия с каждым ребенком. А потому жалобы сотрудников детского сада на то, что девочка не контактна, как минимум, не обоснованы. Поэтому постарайтесь найти среди педагогов союзника, который обладает достаточным практическим опытом в решении возникшей сложности.